能力本位教育理念在中职数控车教学中的应用

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　　摘 要：职业教育的目的是为社会培养实用型的人才，中职学生在经过学校的教育之后，要求能够能顺利地融入社会，为社会做贡献，能够尽快的适应自己的工作，并将所学的知识运用到实际工作中。本文分析了目前中职数控车专业教学中存在的困难和问题，提出了在教学过程中应该以能力本位教育理念为主要教學理念，以能力的培养为主要目标，希望能够培养出更多实用型人才。然后做出了一些具体方法的指导，包括课程的设置，教学模式，教学手段，并且介绍了我校在实践能力本位理念进行教育的一些尝试和探索。
　　关键词：能力本位；教育理念；中职教育；数控车教学
　　能力本位教育理念是当前在教育改革过程中出现的一种新的理念模型，也是一种比较符合社会要求的教学改革方向。近几年，很多国家都在推行这一教育理念。我国从80年代开始引入，90年代开始逐步推广。该理念最成功之处就在于能够解决中职学校学生培养与实际行业的实际需求相脱节，达不到行业要求的问题。现在能够看到很多同学在毕业以后进入社会中进行工作，还需要一切从零学起。所以，能力本位教育开始得到人们的广泛认可并在我国教育界开始逐步推广。本文结合自己的实际教学经验，对中职院校数控车专业教学中的能力本位教学理念的应用进行简单的阐述，希望可以进一步推广能力本位教学理念，帮助学生在学习过程中最大限度的提升自己的能力。
　　一、明确教学目标
　　作为中职数控车专业教学的老师，首先应该明白将来学生在进入社会以后，会从事什么样的工作，在工作中有什么样的能力需求，需要掌握什么样的技能。在设置具体的学习任务时，要以工作中相关的技能能力需求作为目标设置的主要参考依据，即使是教材中没有涉及到相应的知识点，也要将其融入进去，让学生今后在进入社会的过程中，能够顺利接手新的工作。而且，在教学目标设置的过程中，老师应该根据学生的实际学习能力和学习情况，让学生逐步培养相应的知识和能力，不要急于求成。在设置教学目标时，可以按照滚动计划法设置教学计划。先设计一个长远目标，然后设计不同阶段的短期目标。在计划进行的过程中，要不断的进行实际效果与目标的检验，看设置的目标是否符合社会要求，取得的效果是否能够与目标契合。同时，需要考察该专业在发展的过程中对于能力要求是否有了新的变化，要让自己专业的目标设置能够跟上时代发展的潮流，符合社会最先进的要求，提高学生们适应社会的能力。
　　例如，在进行教学目标设置时，我和几位从事数控车控制的工作人员进行了深入的交谈，知道了他们日常工作的内容和必备的技能。然后在设计课程时，我就将这些因素都考虑了进去。
　　二、理论结合实践
　　中职教育主要以培养专业型与实用型人才为主。尤其是对于中职数控车这一专业，对于实操能力的要求比较高。所以，老师在进行相关的理论知识教学以后，要给学生足够的机会进行实际操作练习。学校里应该配备相应的基础设施，让学生可以在学习的过程中动手操作，如果有条件的话，学校可以联合企业，让学生到企业中进行实际动手操作练习，或者是看别的工人如何进行工作。这样一来，学生在进入工作的过程中，也不会对于所涉及的内容太过陌生，可以尽快地投入到工作中去。中职阶段的学习，尤其是对于理工科类专业的学习，一定要注意以实际动手能力的培养为主，不可以让学生只是纸上谈兵。毕竟我们在经过这一阶段的培训以后，就要进入社会，学生也应该树立起实践的意识，即使老师不能够提供足够的实际动手操作机会，也要自己寻找动手操作的机会，寻找一些实习的机会。并且学生应该珍惜老师所给予的每一次动手机会。如果老师在课上要求学生动手实际操作，学生应该积极的参与到课堂中去，不要觉得理论才是重点，实践可有可无。
　　三、更新教育方法
　　在新的教育形式下，中职数控车专业应该尽量应用现代教育技术进行教学，这样可以让学生更快地接受一些理论和操作。一些图片，声音，动画都能够极大程度的激发学生的学习兴趣，降低学习的难度。比如，在学习编程时，编程过程中涉及到的知识点众多，学生在记忆过程中非常困难。老师在进行这一部分教学时就可以在机房进行。这样学生可以动手输入指令，手脑结合帮助学生记忆。同时，学校应该尽可能更新配备的数控机床，购入数控仿真软件，这样学生在进行学习的过程中，可以真正的与社会接轨，体验实际的工作环境，保证学生的安全。通过仿真工作，让学生可以模拟实际工作操作，学生在操作过程中会发现自己的很多问题，在实际工作中遇到的困难就会相对减少，有利于学生今后的工作。
　　四、建立合理的课堂反馈机制
　　对于这种工科类学习，在进行课堂教育以后，应该对学生的实际效果进行考核，并让学生及时的反馈课堂的学习成果，这样能够帮助老师控制课堂的进度，让学生更扎实的掌握相关的技能。过去用一次考核用来评价学生的学习效果太过片面在已经不再适用。所以，我们在此采用了新的教学方法，对学生的学习成果给予公正合理的评价，让他们学习积极性不会因为一次失败而泯灭。这有利于学生的不断的完善和发展。能力本位教学理念要求评价要全面，不仅要评价学生关于理论掌握，还要评价学生关于实操能力的掌握，专业能力的提升。同时包括本专业需要掌握的技能，还包括职业道德，方法，能力等。这都是需要综合考虑的因。而且，在能力本位的评价体系中，应该在评价的基础上进行教师意见的表达环节，让学生能够知道应该如何进行进一步的自我提升，帮助学生不断地进行自我完善。例如，在每次课后我都会让学生提出自己的疑问然后我来进行解答。在上课之初，我还会提问上节课的内容，多次加深学生对知识的掌握。
　　总之，中职教育是为了培养实用型人才的阶段教育，所以在教学中，要注意从学生的实际能力出发，结合社会对相应人才的需求，以让学生能够更快更好的融入社会为目标进行人才的培养。本文是针对数控车教学专业进行了简单的阐述，在中职学校的其他专业中，也需要将能力本位教学理念融入到教学过程中去。希望老师在能力本位教学理念的帮助下，让学生得到全面的发展。
　　参考文献
　　[1] 赵晓兰.中职院校的教育理念选择[J].科学教育，2011（05）.
　　[2] 陈小英.能力本位教育理念在中职教育中的运用[J].科教新报，2011（28）.
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