生活化教学在初中生物课堂中的有效应用
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摘 要：生活化教学是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。在初中生物課堂中，教师采用这种生活化教学，很好的结合教科书上的知识点和生活中的现象，把抽象的知识点变得更加生活化，促进学生更好的理解知识点，让学生对生物这门学科产生浓厚的兴趣。叶圣陶先生说过：“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要老师善于利用。”生活化教学有很多传统教学没有的优点，对于教师和学生都有很大的帮助。
关键词：生活化教学；初中课堂；培养兴趣；深化知识；加强实践
生活化教学使教科书上的知识点更贴近于学生生活，课堂生活与生活实践相结合，增加课堂上教师与学生的互动性，拉近学生和教师之间的距离。其次生物是自然科学的一个门类，研究生物的结构、功能、发生和发展的规律.以及生物与周围环境的关系等的科学。让学生知道生物离自己的生活很近，只要有一颗善于观察的心就能发现很多有趣的生物知识。在初中生物的课堂中，生物在初中阶段是一门非必修科目，学生在那么重视可能会产生学不学都无所谓的学习态度。为了解决这个大问题，教师还是要培养学生对于生物的兴趣，为高中生物打下良好的基础。
一、培养学生生物兴趣
兴趣是一种倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是推动人们求知的一种内在力量，可以说人的注意力、观察力、思维能力、记忆力乃至想象力都和兴趣有关，而且紧密相连。在初中生物教学中，采用生活化教学，教师让课堂变得生动有趣，教学气氛不会死气沉沉的。活跃的学习气氛能调动学生学习生物的积极性而且初中生物的学习压力没有高中的那么大，教师可以通过讲一些生活中随处可见的事例或者留一些课后作业让学生观察某些小动物等方式，进而培养学生对于生物的兴趣。采用生活化的教学方式，能缓解学生的学习压力，从而感受到学习生物的乐趣。
例如，教师在教授“人体的营养”这一部分的教学内容时，学生听到这节课学习内容就会非常感兴趣，因为学生每天都要吃粮食，蔬菜和水果而且这节课的学习内容与学生的生活息息相关。教师可以让学生提出1～2种常见的食物，通过教科书后面的食物营养成分表，查出自己的食物营养物质，和旁边的学生相互交换，最后得出结论：食物中含有糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐和维生素等六类营养物质。教师可以告诉学生常吃的食物中含有那种营养物质最多，如肥肉、大豆和花生等食物中含有最多的营养物质是脂肪还有作为青少年应该多摄入蛋白质这种营养物质。
二、深化学生知识理解
传统教学是把学生看作知识的容器，客观上不允许学生独立思考，如果说学生有所思考，也只能跟着教师的思路走。而教师采用生活化教学很好的避开这些问题，还能让学生对生物充满兴趣而且教师在教授教科书中的知识点的同时在穿插一些生活的例子。这种教学形式不单单深化了学生对于这部分的知识点的记忆还会引起学生思考生活中是否有相似的情况，然后花课余时间去寻找答案。如果学生还是不懂的时候，可以去询问教授或者学生，让学生养成遇到问题先独立思考的能力。
例如，教师在教授“动物的生殖和发育”这一部分教学内容，教师可以先把昆虫、其他昆虫、两栖动物和鸟类动物的生殖和发育有一节有关的知识点先教授一遍。然后教师可以举一些代表动物的来加深学生的记忆，如新疆地区特有的大头鱼，教师可以让学生利用课余的时间去仔细观察记录大头鱼的成长过程，通过最直接的观察去了解相关动物。同时教师在课堂中要适当增加一些学生了解的现象，学生才能更好把生活中的现象与知识点相互结合，达到深化对生物知识点的理解。
三、加强学生生物实践
教师采用生活化教学时，不仅可以举一些有关生物方面有趣的小例子还可以给学生布置一些课后作业，如：可以教学生怎么用简单的方法种植豆芽，或者利用课堂时间去让学生观察整个校园有哪些动物。教师多采用一些接近学生生活的教学方法，多站在学生的角度想想，如何让学习愉快学习的同时也学到了很多生物知识。生活化教学很好的避免了学习的枯燥，加强了学生的动手能力和生物实践的能力。让学生爱上生物，喜欢上生物，是教师努力的方向。
例如，教师在教授“植物的生殖”这一部分教学内容时，教师可以让学生在家中自己切下一块马铃薯的块茎来观察，并为其生长创造合适的条件，或者教师也可以让学生种植富贵竹，每天观察富贵竹，最后写一篇观察总结。这样学生可以观察到不论是马铃薯块茎还是富贵竹，它们都会长成新的根系，由此教师可以引出知识点——无性繁殖，与无性繁殖的应用。学生生活中栽培农作物和园林植物都能用到无性繁殖，采用扦插和嫁接等方式，苹果、桃子、梨子都是采用这种方式培育出来的。教师采用生活化教学能提高学生的实践操作能力和参与感，会对学习生物产生信心。
总而言之，生活化教学不仅培养学生对于生物这门学科的兴趣，深化学生的知识和加强学生生物实践能力。因此，教师和学生一起努力，让生活化教学与初中生物更加完美的结合，从而让学生的生物成绩更上一层楼。
参考文献
[1] 沈晓飞.初中生物生活化教学策略刍议[J].中国校外教育，2016（32）
[2] 陈远辉.实现初中生物生活化教学的几点思考[J].教育教学论坛，2015（35）
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