浅谈听障学生的情绪行为问题及解决策略

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　　【摘 要】高中是我们成长学习之中最为重要的阶段，也是学习难度最大的阶段，听障学生在学习之中会因为各种的学习困难而产生过大的情绪波动，从而影响正常的学习进度。这个时候就需要特教班主任认真的留意学生的情绪变化，采取一定的方式争取在最大程度上对学生的不良情绪进行及时的调整，让听障学生可以更加积极向上的学习，本文对于听障学生情绪波动产生的原因和班主任工作之中的解决办法做详细的论述。
　　【关键词】听障学生;情绪行为;解决办法
　　【中图分类号】G762       【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）11-0290-01
　　情绪是日常学习生活之中伴随着人的行为动作而产生的一种复杂感觉，在生产生活之中我们都会对于外在的环境和自己本身的行为有一定的态度，当主体看到某些事物或者是面对一些情况之时，当情况符合自己的主观世界，就会产生很多正面的情绪，比如开心，敬佩以及满意等等，反之就产生负面的情绪，就比如讨厌，慌张以及愤怒等等。听障学生因为自身生理的缺陷，对于现实生活中很多情况的感知比健全学生敏感，在学习和生活的过程中也会时常的出现理解偏差的情况，因此各种的负面情绪会在听障学生的主观世界之中产生较大的波动，一定程度上影响学生的人生态度和学习状况。
　　一、听障学生情绪波动较大的原因
　　1.情绪体验范围狭窄。
　　听障学生本身的听觉障碍会使得他们丧失大部分的情绪体验，比如当我们听到比较舒缓的音乐或者优美的语言之时会产生一种放松，愉悦的情绪，而对于听障学生来说在大部分的情况之下是体验不到的，对于强刺激的语言和音乐，他们也不会产生厌恶的情绪。因此他们的情绪体验范围相对于健全学生来说是相当的狭窄的，这会或多或少的会使他们产生一种边缘人的情绪，就算对于平常的事情也会有强烈的情绪波动。
　　2.缺乏深层次的情绪体验。
　　上述表现的快乐、厌恶等的都是表面的情绪，深层面的美的感受，道德感以及理智感也都是情绪的表现。听障学生会对于这些的高级情绪的感受有所偏差，对于社会和人际关系等的认知不够深入，有的时候会不自觉的做出异于平常的行为，爆发出强烈的负面情绪，久而久之甚至会形成严重的性格障碍。
　　3.心理健康水平较低，性格内向。
　　听障学生的心理健康水平低于健全人，一部分的听障学生的性格很内向。根据相关的数据表明，一部分的听障学生在学习和生活之中敏感多疑，多愁善感，遇到困难的时候时常会内心忧郁，情绪波动较大之时经常会无理取闹，对于自己认定的事情比较偏执，而且也会有自卑不合群的现象。
　　二、有效调节听障学生强徐的策略
　　班主任是高中阶段和学生接触最多的人，可以在日常相处之中及时的察觉到听障学生的情绪变化，下面根据笔者自身的教学经验，从班主任工作的角度来对调节听障学生的情绪的方法做详细的分析。
　　1.定期进行单独的交流疏导。
　　班主任一直学习生活之中对学生影响很大的人，相比于其他的任课老师来说班主任不仅要关注学生的学习状况，课间的休息情况，学生的精神状态等等，还要帮助学生解决的学习生活中所遇到的困难，由于听障学生情绪敏感，因此班主任要更加的细心地观察学生，耐心的引导和开导学生，高中处在本来情趣波动就比较大的青春期，如果不及时的进行心理指导，很多学生会因为负面情绪和错误的行为而影响一生，对待情绪感知不全面的听障学生就更加需要班主任的指导和鼓励。笔者认为定期的与学生进行交流谈话，对学生的学习情况和生活情况加强了解，是进行情绪疏导的有效途径。如果在交谈之时发现学生对某一种行为或现象产生误解之时，一定要及时的解释和开导学生。将动作行为和现象的真正意思解释给学生，如果发现班级中真的存在不良现象，一定要加强重视，采取谈话或者是播放影片的形式对这种现象和行为进行及时的纠正，避免学生产生过度的负面情绪，及时的控制班级中的不良现象的蔓延。或者在日常的学习生活之中与学生进行简单的交流，例如时常到班上和同学们聊天，在课上积极的鼓励学生等等，都能让学生与同学更好的相处，慢慢的学会转变自己的情绪，让开朗向上成为学生情绪的主要方面。
　　2.积极开展校园的运动和文化活动。
　　在高中阶段学校的日常学习任务相对繁重，听障学生的情绪又十分的敏感，对此班主任可以多组织一些集体性的活动，让学生在整体环境之中，将繁重的学习生活中积累的坏情绪发泄出来，拉近教师和学生的距离，也能让学生们之间加深了解和增进友谊，感受到班主任的关心和其他同学的热情。例如，班主任可以利用体育课的时间和学生一起运动，和男同学一起踢足球，女同学一起打排球羽毛球等等，让学生将不良情绪转变为运动的朝气和欢乐。或者在教室中展开绘画或者板报的设计活动，笔者认为画画是表达内心想法的重要途径。班主任可以和学生一起进行设计，尽可能耐心地指导学生进行画作的设计，在班级之中展示学生的创作。这样不仅能发现学生的兴趣，放松学生的身心，还能让班主任的工作更加深入到学生的生活和兴趣之中。
　　3.改变学习和生活的环境。
　　班主任不仅仅要关心学生在日常课堂之中的表现，管理好学生的寝室环境也是班主任的基本工作。我国的高中寝室不管是聋哑学校还是普高一般采用的都是军事化管理，整齐划一的排列好自己的物品是宿舍卫生的基础。笔者曾经在整齐有序的基础之上，与同学们一起对寝室和教室进行了装饰，让本来单调的寝室和教室之中變得丰富了许多，当中的欢乐温馨的气氛令我终身难忘。这样的做法可以让听障学生在舒适的环境中生活学习，也能让听障学生稳定自己的情绪，在布置和设计的过程中有效的调节情绪，让高中阶段的学习和生活更加的丰富多彩。
　　三、结束语
　　班主任是听障学生接触最多感受最多的人，引导学生消化不良情绪是班主任的基本工作。教师可以说是学生学习生涯和人生道路上的指路明灯，在上述的措施中让教师和学生成为心灵上的朋友。教师在活动和交流之中照顾听障学生的情绪，耐心的引导学生学会自主的情绪控制，努力实现更加美好的高中生活。
　　参考文献
　　[1]李高明，王国兴.听障学生亲社会行为的影响因素及培养策略[J].中国听力语言康复科学杂志，2017，（02）：138-141.
　　[2]简仲谦，汤素梅，胡胜利.听障中学生心理健康现状的调查研究[J].现代特殊教育，2016，（14）：38-43.
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