探究小学音乐课堂情境化教学的实施

作者:未知

  【摘 要】学习音乐可以提高鉴赏能力,培养正确审美情趣,陶冶学生高尚的艺术情操,有利于实现身心健康成长。针对于小学音乐而言,要发挥出情境化教学的作用,才能取得更好效果。文章从不同方面展开论述,对情境化教学进行了深入分析,和音乐课堂有机结合在一起,采用有效的方法,将具体效果落实下去,从而促进学生全面发展。
  【关键词】小学音乐;情境化教学;实施策略
  【中图分类号】G622.0       【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)11-0176-02
  引言
  情境化教学是一种很好的模式,符合小学生认知特点,将内容生动形象表现出来,增加了学习的趣味性[1]。教师要抓住小学生身心特点,充分调动起参与积极性,感受到音乐独特的魅力。从实际情况出发,制定出完善的方案,不断提高音乐教学水平。
  一、小学音乐课堂情境化教学的意义
  音乐对人的情感影响比其他艺术影响更为迅速,更为强烈:几个音符、几个乐句就能立即使人在生理和心理上发生变化,使学生从听音乐中感受乐曲的音准、节拍、节奏、调性、力度、速度、和声、音色等,逐渐领会音乐的妙处。情境化教学让小学音乐学习变得更加有趣。首先能够激发学习兴趣,从传统模式中解放出来。兴趣会转化为强大动力,更加自主投入进去,逐渐养成良好习惯。其次提升学生思维水平。小学生思维比较活跃,通过创设情境带动他们思考,发挥出丰富想象力,将画面展现在脑海中。最后促进学生健全人格形成。音乐作品一般包含优秀精神品质,例如艰苦奋斗、顽强拼搏、乐于助人、团结友爱等,在潜移默化中产生深刻影响,通过学习来完善自己,树立起正确人生价值观。教师应该牢牢掌握住小学生时期的心理特点,让他们在音乐学习中感到快乐,有趣不乏味,这样才能产生持久的学习动力。学生在参与丰富多彩的音乐活动中,有趣地、令人开心地掌握基本的音乐知识和技能,获得审美愉悦体验,增强进一步学习音乐的兴趣和信心。
  二、小学音乐课堂情境化教学的措施
  1.语言描绘,渲染情境。
  情境创设需要教师通过语言进行描绘的,在表述的时候,要体现出语言生动形象,仿佛有身临其境的感觉,快速进入到学习状态中。例如在学习有关春天歌曲的时候,要将其准确描述出来,例如发芽的柳树、歌唱的小鸟、盛开的花朵、瓦蓝的天空等,构建出一幅春天的景色图,就在眼前一样。同时考虑到学生认知特点,所以语言一定要通俗易懂,这样才能很好的接受。教师要发挥出主导作用,在课堂上引导他们学习,创设与教学内容相关的情境,有利于改善学习效果。对语言进行灵活应用,成为情境教学的重要方式,不断提高学生综合能力。
  2.角色扮演,情境再现。
  小学生有着活泼好动的天性,所以要开展音乐教学活动,让所有人都参与进来,达到情境化教学目的。例如,有的歌曲故事性比较强,其中包括性格鲜明的角色和有趣的情节,在课堂上通过活动展现出来。让学生根据自己喜好选择角色,要告诉他们抓住特点,通过相互配合将情境呈现出来:在歌唱时要注意咬字、吐字和口型的正确性,并多唱些抒情、快的歌曲,逐步加以纠正。相比较与理论教学而言,这种方式效果更好,主要原因是在亲自参与中获得真实体验,理解人物的内心情感,将悲伤、喜悦、失望、难过的情绪准确表达出来,在内心深处产生共鸣。教学过程中教师要进行指导,主要是维护好课堂纪律,确保教学活动的有序开展,实现预期制定目标。
  3.利用多媒体。
  随着信息技术发展,已经被广泛应用到教学中,并且取得良好成效。多媒体是一种比较常见的教学设备,改变了传统课堂模式,以先进技术作为支撑。教师在音乐课前,需要根据内容制作课件,通过视频播放形式展现出来,丰富多彩画面会吸引他们注意力。有着更加直观视觉感受,在脑海中留下深刻印象,加深对作品的理解。情境化教学是将画面展现出来,学习起来更加简单,对于知识吸收有着很好促进作用。在信息技术环境下,可以适当拓展教学资源,学生视野会变得开阔,获得更多情境体验。让多媒体情境化教学的重要工具,对改善音乐课堂效果具有重要意义。
  4.深情演唱,进入情境。
  歌唱是学习音乐的主要方式,对节奏、音调要准确拿捏,才能唱出优美的歌声。教学中发声练习必须放在首位。发声练习时要对姿势、呼吸、发声、节奏等方面进行严格的训练,学生掌握一定的发声技能技巧,正确运用到演唱当中来,为提高歌唱能力打好基础。在传统模式下,教师在课堂上占据着主导地位,在学习唱歌的过程中,通过演示来让学生学习,没有发挥出他们主观能动性,很难有深入的理解。为了有效改善这种情况,要让学生有感情的唱出来,才能进入到情境中去,领悟作品深层次的含义。在演唱完成之后,让学生说出自己内心的感受,更加注重情感体验。对于表现好的提出表扬,让更多人积极参与进来,在唱歌中有深入理解。在唱歌的过程中,学生会进入到作品中的画面,感受其中的情感和美好寓意。
  5.设置场景,引入情境。
  在音乐教学过程中,各种器材是必不可少的,通过练习可以提升学生技巧。
  在情境化教学中,要对教室进行布置,让学生处在真实的环境中。例如学习有关动物歌曲的时候,可以在墙壁贴上大象、猴子、长颈鹿、小狗等图像,借助实物模型开展教学。当处于特定环境之中的时候,学生积极性会被充分调动起来,快速进入到学习状态,将自己置身于具体情境中。从学生角度出发考虑,环境色彩要多样化,让课堂上充满欢声笑语,在快乐中学习知识,保持积极乐观的心态。在这种模式下,学生更加容易进入到情境中去,是深入学习的一个过程。
  6.联系实际生活。
  只要仔细观察就可以发现,生活中到处都有音乐,是大自然的声音。在我们
  身边经常会听到潺潺流水声、清脆鸟鸣声、急促的风声等,这些都是音乐创作的灵感,更加具有感染性。在创设情境的时候,告诉学生要联系实际生活,将音乐学习放到实际场景中去,理解起来更加容易。例如,在下雨的时候为什么人心情是不一样的,农民伯伯脸上洋溢着幸福笑容,因为庄稼可以很好地生长,是丰收的喜悦。但是工人叔叔就会感觉到烦恼,给工作增加了麻煩。在日常生活中积累中总结经验,作为情境化学习的重要参考依据,感觉到非常亲切。
  结语
  综上所述,探究小学音乐课堂情境化教学的实施具有重要意义,可以有效改善学习水平。教师要采用多种手段,坚持以人为本理念,加深对学科的认知程度,不断提高学生音乐综合素养。
  参考文献
  [1]张琳.情境化教学在小学音乐教学中的积极作用[J].科技风,2018,(11):24.
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