中小学音乐课堂实施器乐教学的策略

作者:未知

   摘 要:在社会水平不断提高的背景之下,人们的综合素质也提高了不少,人们对于孩子的期望也越来越高。这种期望除了对文化水平的要求之外,还希望其能够接受良好的艺术熏陶,因此人们对音乐教育的重视程度也有了一定的提高,这要求提高我国的音乐教育水平。在社会当中,音乐氛围也愈加浓郁。在音乐新课标当中器乐教育属于演奏模块的一种,在丰富课堂教学内容、培养学生情操、发展学生个性等方面有着一定的促进意义。
  关键词:中小学;音乐课堂;器乐教学
  作为艺术表现形式之一,音乐本身可以对文化进行承载,同时还可以对文化进行传播,能够有效培养个人的艺术修养,促进其全面发展。将器乐教学应用到中小学音乐课堂当中,能够从根本上培养并提高学生的音乐素养。但是在素质教育的基础上,音乐教师需要不断创新器乐教学内容,从根本上确保教学质量的不断提升。
  一、器乐教学的意义及提出
  器乐教学是一个广泛的音乐学习领域,其研究价值较高。通过学习器乐,学生们能够充分了解并体会到音乐的内涵,同时对创造性思维的提升以及自身乐感的培养十分有益。作为音乐教学当中的主要组成部分,器乐教学不但可以让学生的音乐表达能力有所提升,同时对学生智力的开发也有着一定的促进意义。学生在进行艺术活动的过程当中,必须要有一双灵巧的手,让大脑保持兴奋,这能够对大脑潜能进行开发。而在对乐器进行演奏的过程当中,随着双手的不断运动可以提高学生的灵敏性,能够提高学生智力,确保左右脑发展的平衡性。因此,器乐教学在帮助学生对基本音乐演奏技巧进行充分掌握的同时,还可以开发学生智能。中小学阶段是发育成长的重要阶段,在音乐课堂当中实施器乐教学就变得十分迫切。
  二、在中小学开展器乐教学的作用
  (一)对学生的作用
  在中小学音乐课堂当中不能只是单纯地教会学生唱歌,同时还要在课堂当中引入器乐教学,从而让学生们通过亲手动、亲眼见等自主行为来提高对音乐的兴趣,该方法可以使学生更加主动地来学习音乐。在进行器乐学习的过程中,老师能够通过器乐表演的措施,为每一个小团队以及学生提供展示的机会。在学生表演的过程中,有效提高其表演能力的同时,同学之间的合作意识也会有所提高。学生进行音乐实践的一个重要手段就是器乐学习,利用器乐演奏的方式,学生能够对自己的感悟有所调整,使自身情操得以陶冶,同时还可以使自身对音乐的鉴赏力得到有效提升,在潜移默化当中对音乐知识进行学习。同时,器乐教育本身就具有较高的实践性,还可以对学生的左右半脑进行开发,让学生的智力与身体之间的发展趋于平衡,有效促进学生的进步。
  (二)对教师的作用
  在音乐教学当中,器乐教学是其重大转变之一,在之前的教学过程当中,由于缺乏相应的硬件设施,器乐教学开展的较少,一些音乐教师虽然有着专业的训练,然而在实际教学过程当中由于缺乏实践逐渐变得生疏起来。器乐教学的实施,使教师除了向学生传授知识以外,还可以在具体教学过程当中对自身专业进行回顾,发现问题,重新认识,对教学策略进行重新调整,进而提升自身专业能力。
  (三)对学校的作用
  作为培养学生综合素质的基地,学校是确保合格的、高素质人才的主要阵地,担负着家庭、社会乃至国家的期望。在社会经济不断发展的背景之下,人们在审美方面有着一定的提高,同时也加强了对于艺术的追求。器乐学习是人们的追求之一,在学校当中开展器乐教学能够从根本上提高校园文化内涵,能够有效确保学校的健康可持续发展。
  三、中小学音乐课堂器乐教学中存在的问题
  (一)教学模式单一
  在中小学音乐课堂实施器乐教学当中存在着教学模式单一的问题,在具体教学中,缺乏良好的教学框架,对中小学器乐教学的质量和水平都造成了一定的影响。由于教学理念传统,现阶段在许多中小学器乐教学活动当中仍然采用单一化的教学方式,尽管学生器乐学习的专业性也有了一定程度的提高,但是就某些方面而言,这种单一独奏的教学模式已经跟不上时代发展的潮流,在一定程度上限制了学生的全面发展。
  (二)展示舞台受限
  在对中小学学生进行器乐教学的时候,通常情况下会受到舞台的限制,在具体教学中,学生演奏的机会较少,这和社会对实践型音乐人才的需求往往不符。在具体教学过程中,往往對学生独奏理论方面的培养更为看重,学生很少有机会参与到社会实践当中,从而导致学生的器乐演奏能力的提高受到了一定的限制。再者,在中小学器乐教学当中,主要采用学院派的教学方式,很少会请演奏方面的专业人士到课堂当中进行教学,如此以来,对学生器乐演奏技能的提高造成了一定的困扰。
  (三)教学思维陈旧
  在中小学音乐课堂实施器乐教学过程中存在着教师教学思维陈旧的问题,这在一定程度上受教师综合素养及其教学能力的影响。再者,部分教师跟不上时代发展的潮流,从而造成中小学器乐教学缺乏创新意识。这主要是因为中小学器乐教师缺乏实践经验,尽管具有一定的理论演奏基础,然而在具体实践当中很难为学生提供针对性的指导,这对中小学器乐教学质量的提高造成了一定的影响。另外,在具体教学过程当中,部分中小学器乐教师和社会实际脱轨,进而导致其教学效果不够理想。
  四、中小学音乐课堂实施器乐教学策略
  (一)多媒体化教学
  在对器乐进行学习的时候,教师在其中起着引导性的作用,尤其是在刚开始学习的时候,假如教师经验不足,教学方法缺乏创新意义的话,就会浪费学生的时间,影响其学习质量。在学习的初期阶段,对学生进行专业化、规范化的基础知识指导,是进行器乐学习的关键。要想对教学方式进行不断创新,可以采用多媒体的方式进行教学,例如,学习唢呐的过程当中,初学者的第一节课,教师必须要让学生对所授曲目的创作背景以及作曲人进行全面的了解,教师可以结合PPT课件进行赏析式教学,如此,教学质量将达到事半功倍的效果。   (二)丰富教学内容
  器乐具有多种类型,这也从根本上提高了器乐教学的丰富性,如此学生不会有枯燥感。在传统音乐教学中对演唱的技巧比较重视,学生在练习发声的时候往往采用机械式的方法,特别是针对那些难度较高的发音更是需要多次练习才可以,长此以往学生逐渐丧失对音乐的兴趣和耐心。在音乐课堂当中实施器乐教学能够有效解决上述问题,教师能够通过不同的器乐对学生进行引导,进而帮助其完成听音练习,确保学生音准能力的有效提高。教学内容的不断丰富使学生得到了更多的实践机会,在课堂当中,学生能够对不同的器乐进行了解和接触,从而逐渐由被动学习向主动学习转变。
  (三)优化课程安排
  在具体教学过程中,教师需要不断优化并完善课程安排,做到循序渐进,根据不同层次学生的水平进行教学目标的安排,只有这样方可从根本上确保教学质量的提高。在具体操作的时候,教师需要对不同学生的综合水平进行了解。一些学生对于音乐的接触可能从他们小的时候就开始了,在器乐方面有着良好的学习、理解和接受的能力,但是也有部分学生可能在之前根本没有接触过器乐,需要从基础知识开始学习。在该情况下,假如依然采用传统教学方式的话,其教学效率自然得不到提高。对此,教师必须要合理划分学生层次,针对基础知识较好的学生,教师需要对知识面进行不断扩大,对基础知识和技巧一带而过,重点培养学生的音乐修养;针对基础知识扎实,然而在技巧方面有所欠缺的学生,在教学过程当中需要加强对技巧方面的讲解;针对那些基础知识不足的学生,在教学过程当中,必须要着重对其进行基础教学,帮助学生打下坚实的器乐基础。
  (四)加强音乐实践
  “人们只有在音乐实践中才能学到音乐。”这是德国著名的音乐教育家奥尔夫所提到的,在中小学音乐课堂教学中实施器乐教学就是学生充分利用自身的音乐实践对音乐进行不断探索的过程。大量的实践表明,在中小学的音乐课堂当中,学生对器乐演奏的学习兴趣要比对唱歌的学习兴趣高出许多,演奏属于更高层次的音乐实践的一种。学习器乐直接从技法和音响介入,在一定程度上提高了学生的专注性,这些不需要进行技巧准备的器乐,为学生对音乐进行体验并参与到其中提供了捷径,为音乐的表现和创造提供了更多方法。在具体教学过程当中,不但要让学生对演奏技巧进行掌握,还可以引导其探索音响,进而参与到更多的音色实践活动当中,例如,我们在配乐的时候,可以利用旧报纸的抖动声和撕裂声以及揉拉塑料袋时所发出的声响作乐,将筷子、鹅卵石作为响板。丰富的器乐、音响的多元,增添了音乐课堂教学的新鲜感,也从根本上增强了学生的创造力和表现力。
  五、结语
  总的来讲,器乐教学在中小学音乐课堂当中起着十分重要的作用,可以使学生的音乐素养得到有效提升。在具体教学过程中,教师要不断加强对教学内容和方式的创新,充分体现出学生的主体地位,有效激发学生对乐器的兴趣,采用因材施教的方式,使学生真正地感受到音乐独有的魅力,最终提升自身专业能力。
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  作者单位:
   湖北省孝感市云梦县沙河中学
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