中学体育教学体会谈

作者:未知

  【中图分类号】G633       【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)11-0131-01
  体育教学不仅是有计划、有目的地向学生传授体育技能的过程,还要培养学生的体育观念和爱国情操、学习模式迈进。笔者根据多年教学经验,谈点教学体会。
  一、提高对掌握体育技能的重视
  体育教学需要教师循循善诱,教给学生知识和技能,使得学生牢记于心,唯有如此,学生学习效率才会提高,在以后的学习中才能够更好、更快地学到知识和技能。但是,传统的教学方法非常简单枯燥,学生学习起来感到枯燥无味,而且由于学生认为体育课程不重要,每次学习总是随心所欲,以为是玩玩而已。因此,在体育教学中,教师要优化教学内容,做到有所选择、有针对性地教学,让学生挑选自己喜欢的项目作为自己的发展特长,长久地练习下去。
  二、利用多媒体课件解决动作技术难点,增强学生的兴趣
  一些体育课上的动作,难点较大,有的动作的细微变化不能够让学生掌握,但是,运用多媒体课件来解决,这些教学中的重、难点相对来说比较让学生容易领会,因为再高难的动作对于多媒体课件来说也是易如反掌。教学过程中,很难示范的环节学生们都能够通过多媒体一目了然,能够加深对动作的理解,节省了时间,深化了印象,教学效果的提高非常明显。
  此外,传统体育教学讲解非常枯燥,学生学起来比较乏味,教师的语句如果无法表述准确,加之示范动作不够标准,就会晦涩难懂,往往使学生一头雾水,不得要领,造成学习兴趣和信心的丧失,而多媒体课件会很好地将其解决。
  三、多利用比赛激发学生的参与意识
  众所周知,体育的最显著特点是竞争,竞赛具有健身性与趣味性,而后者深受学生的欢迎。比赛让学生有集体观念,能受到集体主义教育,使学生团结一致、共渡难关,体育学习的气氛也活泼热烈,学生的自觉性和竞争精神都能够增强,参与体育的积极性能够充分发挥。竞赛,科学、简便、有趣,为广大学生喜好,便于学生个性的培养,让学生的身体得到很好的锻炼,让他们的自我表现欲望得到满足,也能夠极大地激发他们对体育活动持久的兴趣,达到终身健身的目的,并且发挥它培养人、教育人、锻炼人的作用。通过体育竞赛,学生们组织能力、交际能力都得到锻炼,一些学生的潜能被激发出来,教师就能够为祖国发现好的体育苗子,为我国的体育事业打好基础。
  四、教学中注重集体项目的练习
  一个团队必须具备相互理解的行为、目标一致的思想观念和价值观的趋同,形成一个从心理、思想、行为等方面的集体意识。学生有了集体观念,心理成长就会非常顺利,将来走向社会也能够和同事打成一片。有了集体观念,学生就学会了合作、沟通,有困难出现也不会轻易被吓倒和被击败。通过集体克服困难,体会到集体力量的巨大和重要性,学生们克服苦难的能力相对提高,心情会保持快乐,焦虑和害怕的心理会减少。学生战胜困难以后,会增强自信心,会有成就感,他们的身心就会健康发展。
  五、培养学生的体育观念和爱国情操
  一些学生对体育课不感兴趣,觉得可有可无。为此,我经常向学生介绍祖国的体育健儿,激发学生们热爱体育,也想给国家带来荣耀的意志,我提得最多的是容国团,他是中国第一个世界冠军。出生于香港的工人家庭的容国团,生活、学习环境可没有现在的优越,那时候香港沦陷,容家举家回到老家南屏,并入读那里的“甄贤学校”,在那里容国团刻苦训练,乒乓球水平迅速提高,为日后的发展打下了扎实的基础。1959年容国团代表中国队参加在西德举行的第25届世界乒乓球锦标赛,为男子队赢得男子团体第三名;他自己则一举夺得男子单打世界冠军。他为祖国赢得了有史以来的第一个体育世界冠军,从而实现了中国体育运动在世界比赛中“零”的突破。每当我介绍这些的时候,学生都受到了鼓励,经过一段时间,他们的体育水平都有所提高,最主要的是培养了不喜欢体育活动的那部分学生的体育兴趣和爱好,使他们从不想学到想学再到求学的目标,清晰了前进的方向,进一步提高了学生的体育意识。
  综上所述,体育教学形式多种多样,最终目的是激发学生奋发向上,不断超越自我,让他们健全体魄、坚定意志。惟其如此,才能不负重任,完成体育教学的目的,巩固教学的效果,有效地增强学生的体质,提高学生的素质。
  参考文献
  [1]鲍源林,崔承军.《学校课外体育活动的组织与实施》.
  [2]楚继军,汤起宇.《普通高校群体运动竞赛内容的改革》.
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