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让剪纸“红”起来

作者:未知

  摘要:剪纸是中华传统艺术瑰宝,流传至今,蕴含着丰富的人文色彩,具有极高的历史价值,在幼儿园日常教学中渗透,有助于锻炼幼儿的动手能力,启迪智慧,具有极高的教育价值。尤其是在当前素质教育背景下,在幼儿园教学中渗透剪纸艺术,为幼儿创设接触民间艺术的机会,积极参加民间艺术活动,通过悠久历史文化来帮助幼儿加深对传统文化的认知,培养良好的审美情趣和心里特征,对于学生创造力、想象力和动手能力培养具有积极作用。故此,本文就幼儿园剪纸艺术在日常教学中渗透展开分析,结合剪纸艺术特点和幼儿教育阶段要求,提出教学建议予以实践,要求为幼儿未来发展奠定基础。
  关键词:幼儿园;剪纸艺术;教学价值;文化传承
  剪纸艺术是一种历史传承悠久、表现力丰富和实用性较强的民间艺术形式,可以带给人们视觉上的艺术美感,本土艺术特色鲜明。而幼儿教育是教育的奠基阶段,在现代教育事业蓬勃发展下,对于幼儿园教育重视程度不断提升,力求在起跑线上打下坚实基础,谋求未来良好发展。故此,为了满足这一要求,在幼儿园日常教学中渗透剪纸艺术,为幼儿创设有益于学习的环境,促使幼儿在实践操作中享受学习的乐趣,培养幼儿的创新能力、想象力和动手能力,提升幼儿园教学成效。这就需要幼儿园积极开展剪纸活动,帮助幼儿掌握剪纸技能的同时,加深对优秀传统文化的热爱,对于文化传承具有深远的影响。
  一、剪纸艺术的发展现状和价值分析
  (一)剪纸艺术的发展现状
  剪纸艺术作为我国民间艺术体系中代表艺术之一,传承至今却越来越少人知道和掌握,尤其是在科技产品的大范围普及下,传统艺术逐渐淡出人们视野。当前时代背景下,多数人仅仅是知道剪纸艺术,却不知道剪纸艺术的历史由来、技巧方法和种类等等,极大的影响到剪纸艺术历史传承和发展[1]。尤其是在教育领域,剪纸艺术的渗透较少,甚至是空白的,加之家人引导不足,到孩子很多幼儿难以接触到剪纸艺术,种种客观因素导致剪纸艺术濒临消失。即便有剪纸艺术传播,但却伴随着不同程度上利益化存在,剪纸艺术原本的生命力和艺术内涵逐渐消失,对于剪纸艺术的传承和发展带来了不利影响。
  在幼儿园教育教学中渗透剪纸艺术,不仅仅是文化传承需要,还是幼儿健康成长的一项有效措施。幼儿的兴趣培养直接关乎到未来发展,在幼儿教育教学中渗透剪纸艺术,有助于为幼儿创设良好的成长环境,促使幼儿在学习同时,感受文化魅力,加深文化热爱,促进幼儿剪纸艺术兴趣培养具有积极作用,值得在幼儿教育领域广泛应用[2]。
  (二)剪纸艺术在幼儿教育领域中的价值分析
  剪纸艺术是一种优秀传统文化,在幼儿教育教学中渗透,引导幼儿积极参与到学习中,在欣赏和感受同时,激发幼儿的创新意识,这样不仅可以帮助幼儿掌握剪纸艺术技能,加深传统文化的认知和热爱,为后续学习和发展奠定基础。诸如,在讲解窗花时,正是剪纸艺术的具体表现形式,将欣赏性、装饰性和实用性集中表现,在重大节日时将窗花贴在门窗上,有助于烘托热闹的节日氛围,带给人们强烈的愉快体验,保持积极向上的美好愿望[3]。
  结合幼儿教育要求,在日常教学中渗透剪纸艺术,要求3岁~4岁幼儿可以使用剪刀沿着直线裁剪纸张,锻炼基本操作技能。在幼儿园小班教学中,为幼儿创设有益于能力发展的条件和空间,促使幼儿动作灵活。剪纸活动中,可以锻炼幼儿的手指和手臂灵活性,灵活运用不同的剪纸工具,简单的操作带给幼儿实践乐趣,并且在巨大想象空间中发挥自身潜能,激发创新[4]。
  为了可以充分发挥剪纸艺术在幼儿园教育起到的作用,应该充分结合幼儿年龄特点,选择不同的指导方法。
  其一,在小班剪纸教学中,以简单的撕纸活动为主,可以锻炼幼儿自身的手指肌肉力度和灵活性。在最初几次撕纸活动中,引导幼儿任意撕纸,积极参与实践活动,不断提高教学要求,保证撕纸粗细均匀,中间不断开。同时,为了保证幼儿可以撕出想要的图形,边缘使用缝纫机凿出小孔,沿着边缘小孔来撕出不同图案样式,主要是以花草、水果和小动物形象为主。然后,设立剪纸活动区域,提供剪刀和纸张,促使幼儿可以自由裁剪和粘贴,灵活使用教师所提供的材料,包括颜料、蜡光纸和毛线等材料,以此来激发幼儿的积极性,培养幼儿的创造力。
  其二,中班组织折剪活动,是剪纸教学活动的中期阶段,分为多层折叠剪纸和对折剪纸两种。从剪纸构图角度来看,具有对称平衡特点,以阳剪为主、阴剪为辅,引导幼儿对折剪纸,设计二方连续纹样,以便于多层折叠剪。在这个过程中,需要充分结合不同阶段的幼儿身心发展特点进行设计,分层教学,为不同层次幼儿提供剪纸材料,并且提出不同的任务要求,促使每个层次的幼儿均可以积极参与其中,学有所成,培养幼儿的创造能力。
  其三,大班创意裁剪活动,该阶段幼儿的肌肉协调能力已经得到了大大提升,基本上掌握了剪纸技巧,这就需要教师应该将剪纸教学重点放在构图和图案设计中,促使学生知识结构逐渐完善,提升学习水平。
  需要注意的是,在这个世界上没有完全一样的人,不同幼儿的想象力和创新力不同,组织幼儿参与剪纸活动,从小班歪歪斜斜的作品,逐渐到大班艺高胆大的作品,在不同阶段可以展现出幼儿独特思维运维和特点,推动幼儿双手协调能力发展的同时,提升幼儿的综合素质水平。
  二、幼儿园日常教学中剪纸艺术的渗透策略
  (一)创设文化情境,培养学生的剪纸兴趣
  在幼儿园日常教学中剪纸艺术的渗透,首要一点是创设有益于幼儿学习的文化情境,培养幼儿长久的剪紙兴趣。由于幼儿年龄较小,对剪纸艺术的认知不同,动手能力不同,参与积极性同样存在差异[5]。剪纸艺术是一门民间艺术,使用纸张、剪刀即可塑造生动、优美的剪纸作品。幼儿在日常生活中,很少有机会接触到剪纸,这就需要为幼儿创设良好的剪纸文化情境,拓宽视野,增长见闻,培养幼儿剪纸长久兴趣。
  首先,在幼儿园大厅创设情境,由于幼儿园大厅是集中区域,是幼儿来往幼儿园的必经途径,可以在大厅中创设特色鲜明的剪纸环境,促使幼儿每次经过大厅时都可以受到良好的艺术熏陶和审美熏陶[6]。通过实践证明可以了解到,此种方法带给幼儿的陶效果良好,无论是家长和幼儿都会被色彩丰富、形式多样的剪纸作品所吸引,驻足欣赏,无形中获得丰富的情感体验。   其次,幼儿园走廊中张贴剪纸作品,同样是幼儿学习和感知剪纸艺术的主要场所。走廊是幼儿休息和娱乐场所,可以在走廊墙上开辟剪纸分类介绍、剪纸的秘密、剪纸作品展等专栏,促使幼儿在休息和活动中经过走廊,感受到剪纸艺术文化熏陶,这种熏陶效果是无形的,更容易被幼儿所接受[7]。
  最后,创设良好的班级剪纸文化环境,突显剪纸艺术特色。在幼儿园班级教学中,班级是幼儿停留时间较長的场所,在班级内张贴剪纸作品,在门窗贴上剪纸作品,让幼儿置身于剪纸文化情境,到处都是幼儿亲自创作和布置的剪纸作品。通过剪纸文化情境熏陶,充分展现幼儿的动手能力、想象力和创新力,无形中流露出幼儿经验提升过程。在这样的情境中,幼儿可以充分感受到剪纸艺术魅力所在,享受剪纸艺术带来的享受,以便于从小培养幼儿的艺术素养。
  (二)灵活投放材料,因材施教
  幼儿园剪纸艺术教学中,为了保证幼儿可以顺利展开剪纸活动,应该根据实际教学需要,在不同区域投放丰富剪纸材料,促使幼儿可以灵活运用剪纸材料进行创作。材料投放应该灵活,不应该死板的放在活动室中,实现幼儿园自身条件的有效开发和利用,迎合幼儿的兴趣爱好[8]。幼儿年龄较小,对于新鲜事物好奇心较为强烈,对于已经了解的事物执着性较强。这就需要在日常教学中,选择幼儿感兴趣的剪纸种类,如动物剪纸,在剪纸过程中加深剪纸艺术的认知和感受。结合幼儿兴趣,不断丰富剪纸种类,促使幼儿主动进入到剪纸艺术领域,丰富幼儿艺术内涵。
  结合幼儿园自身特色教学,不应该盲目向幼儿展示剪纸艺术技巧,抑或是选择成本高的材料。通过教师的自身示范操作,对于操作技巧要点细致讲解,充分展示简直魅力,带给幼儿强烈的艺术熏陶,提升学习兴趣。教师在幼儿心中占据重要地位,教师的引导操作可以帮助幼儿深刻理解,赋予幼儿持久的学习动力。同时,教师所投放的材料应结合社会主义相契合,感受传统简直魅力同时,加深国家热爱,养成良好的社会意识,为幼儿未来发展奠定基础。幼儿剪纸活动过程中,对于学生创造能力与合作分享意识培养具有积极作用,促使幼儿可以将头脑中的思想凝聚在剪纸作品中,促使幼儿可以积极参与其中。为了支持幼儿园剪纸教学活动全面落实,可以进一步加强家校合作,争取社会各方面支持。诸如,在当前家校合作背景下,可以在幼儿家中渗透剪纸内容,通过家园联系手册,或是组织亲子活动引导家长参与其中,提升家长对剪纸活动的认知和重视。教师结合剪纸艺术特性,组织亲自活动,邀请家长到幼儿园与幼儿共同剪纸,通过家长的引导来激发幼儿创新意识,共同设计剪纸样式,共同裁剪。家长也可以将自身的裁剪技能传授给幼儿,为剪纸教学活动设计献言献策,有助于幼儿保持长久参与兴趣,在享受剪纸乐趣的同时,锻炼自身的动手能力和实践能力。通过家校合力,整合教育资源,为幼儿参与社会实践提供更多机会,打造特色办学同时,促使幼儿的素质能力得到全面发展。通过家长与孩子共同参与剪纸活动,有助于拉近父母和子女之间的关系,促使幼儿可以更加热爱、崇拜父母,对于幼儿身心健康成长意义深远。
  (三)优化设计教学方案,组织主题活动
  在《指南》背景下,幼儿是教学主体,但是幼儿年龄较小,对于游戏兴趣较高,却在学习活动中注意力无法集中。为了可以促进幼儿剪纸技术发展,在培养幼儿兴趣基础上,引导幼儿仔细观察、思考和操作,有助于深层次挖掘幼儿潜能,全身心参与剪纸活动,以便于促进幼儿动手能力和创新能力全面发展[9]。
  首先,日常教学活动中灵活应用小剪刀,结合幼儿的年龄特点,展示有助于幼儿欣赏的剪纸作品,参观剪纸艺术馆,或是通过多媒体来播放剪纸大师的创作过程。同对不同形式剪纸了解和学习,促使幼儿逐渐掌握剪纸艺术技能和方法,将头脑中的创意呈现出来。诸如,小班幼儿刚刚接触剪纸艺术,对于剪纸艺术好奇心强烈,实际操作过于随意,无意识裁剪图案。而在一段时间后,幼儿已经可以有意识的去裁剪头脑中的形象,提升剪纸技能水平,从剪纸中感受快乐。然后,幼儿教师可以将剪纸艺术渗透到日常游戏教学中,创设游戏情境,促使幼儿在游戏过程中享受剪纸乐趣,提升剪纸技术水平。教师也可以将剪纸变成儿歌,如“小剪刀,手中拿,咔嚓咔嚓,从下往上剪。”小班孩子从儿歌中可以更为深刻的掌握剪纸技能,灵活使用剪刀来裁剪作品[10]。通过小剪刀的游戏,让幼儿感受到游戏乐趣,对于幼儿剪纸动手能力提升具有积极作用。相较于传统幼儿园教学活动,剪纸活动是一种自由自在的娱乐活动,有助于幼儿享受剪纸活动的乐趣,保持长久的学习乐趣。诸如,在大班区角游戏“时尚制衣店”中,在不同区域投放东北花不了、剪刀和粉笔材料,结合顾客的个性化要求设计窗花纹样,由裁缝来裁剪出不同样式的花布料。在游戏过程中,幼儿共同完成剪纸活动,潜移默化中培养幼儿的传统文化的热爱,实现民间美术的传承和弘扬。又或是设计变魔术的游戏,通过魔术的奇妙和神秘特点来激发幼儿兴趣,教师将平凡的纸张变成人物和动植物,有助于提升幼儿剪纸自信心,激发创新意识。如,幼儿跟着教师学习剪蝴蝶,首先需要观察蝴蝶的身体构造和飞行特点,编一首儿歌将剪纸技巧特点涵盖其中,边念边剪,并且不断变化形式,提升幼儿的剪纸技术和能力,保持长久的学习动力[11]。
  其次,剪纸的题材多数是来源自然和社会生活,将动植物形状引入到剪纸活动中,在掌握动植物基本形状后,结合幼儿自身能力进一步创新和变化。部分东南沿海区域,盛产海鲜,可以引导幼儿观察实际生活,仔细观察来裁剪出鱼身,感受到鱼的长短变化,鱼鳞则有尖形、半圆和锯齿状等。也可以在幼儿园开辟小菜园,财源中的向日葵和牵牛花分外迷人,裁剪出造型独特的剪纸作品,形成错落有致的剪纸作品。在教师引导下,幼儿可以深层次感受到作品美,享受剪纸中的乐趣。诸如,在《美丽的秋天》教学活动中,教师可以借助多媒体来播放画面,引导孩子欣赏画面中的太阳、白云、山川、小何、小鸟和小花等形象,结合自身想象进行创作,并通过粘贴、着色和组合,将一幅幅生动的秋天景象呈现在幼儿面前。最后,将幼儿的作品贴在主题墙上,引导幼儿相互学习和共同欣赏,潜移默化中提升幼儿的动手能力和创新能力,教学效果更为可观。   最后,强化剪纸艺术的教育能力。剪纸艺术是民间艺术中的重要组成部分,窗花和大红喜字,是当前日常生活中较为常见的剪纸艺术形式。在剪纸艺术中国寄托着人们对生活的热爱,充分发挥剪纸艺术的情感教育功能,引导幼儿在动手实践中将情感融入其中,表达自身对家人和大自然的热爱。与此同时,利用更重要节假日组织主题活动,引导幼儿制作剪纸作品,将其送给自己喜欢的人[12]。如,新年前,可以带领幼儿剪纸,将作品送给敬老院的老人们,传播自己的关怀与热爱。也可以在家长的帮助下,组织多种题材的剪纸艺术创作,在实践活动中用剪纸来传播真情实意,以便于丰富幼儿情感体验,养成良好的艺术素养。
  (四)加强教师指导,培养幼儿自主学习能力
  幼儿园剪纸艺术渗透教学中,应该充分突出幼儿主体地位,因材施教,引导幼儿积极开展自主剪纸活动。在剪纸教学中,开辟裁剪室,丰富剪纸教学内容的同时,进一步延伸教学空间,为幼儿提供更多实践操作机会,促使幼儿可以自由创作,充分发挥自身想象能力。首先,教师可以展示示范图,促使幼儿自主学习。由于剪纸是折叠、画稿、和剪刻等艺术活动,结合幼儿的兴趣选择合理剪纸方法,以便于在剪纸活动区域展示不同类型的操作图示。这些图示应该清晰明确,选择自己喜欢的图示,引导幼儿结合图示自主操作,掌握合理的剪纸方法。其次,教师应该充分发挥自身引导作用,适度指导,促使幼儿真正成为剪紙活动主人。选择幼儿喜欢的剪纸图示,将头脑中的创意勇敢的呈现出来,即便失败也不放弃,反复操作或是合作完成。在这个过程,教师不应该过分干预幼儿活动,一旦发现幼儿动手操作中出现困难,可以适度介入和指导,避免教师包办代替。故此,教师可以适度参与其中,装作不懂的样子和幼儿一起探究和分析,鼓励幼儿联想和创新,即便操作失误也可以让幼儿自我尝试和改进,有效培养幼儿的剪纸操作能力。
  (五)灵活整合剪纸材料,丰富创意展示
  幼儿园日常教学中,组织剪纸活动需要引导幼儿反复实践和练习,干预创新和实践,将更多精美作品呈现出来。但是,剪纸作品是平面的,还有很多镂空区域,粘贴在底纸上,这样的剪纸作品较为单调。如何改善这一问题,呈现丰富多彩的剪纸作品,应该深入了解幼儿实际生活,实现教学和生活之间紧密结合。
  首先,将剪纸和废旧材料有机整合,装饰教学环境。诸如,引入红酒盒、废旧水壶、饮料瓶、旧台灯等废弃材料,幼儿动脑创新,对废旧材料涂涂抹抹,都养裁剪,这样不仅可以彰显剪纸作品艺术美,还可以对周围环境起到装饰作用。
  其次,整合悬挂材料,装扮空间。剪纸教学中,可以整合悬挂材料,将彩色习惯、彩绳和珠子整合在一起,呈现色彩、形式多样的剪纸作品。幼儿裁剪好的作品塑封处理,引导幼儿自主创作门帘,悬挂起来来装扮教室环境,不仅可以提升幼儿的实践能力,还可以提升幼儿自信心,保持长久的剪纸艺术兴趣。长此以往,幼儿可以获得良好的艺术文化熏陶,动手能力、想象力和创新力全面发展,为后续学习和发展奠定基础。
  结论:
  综上所述,在幼儿园日常教学活动中,为了可以提升教学质量,应该转变教学理念,适当渗透剪纸艺术,整合材料,为幼儿创设良好的教学情境。在这样的情境中,幼儿不仅可以提升实践能力、想象力和创新力,还可以为幼儿后续发展奠定基础。
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