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小学美术教学策略初探

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  近年来随着素质教育的深入开展,美术教学作为素质教育的重要组成部分也受到了广泛的关注和重视。而小学美术作为引导学生进入美术乐园的重要起始阶段,要不断创新教学方法和策略,才能实现小学美术教学目标。
  一、激发学生学习美术的兴趣
  《义务教育美术课程标准》要求教师“在尊重学生实际认知特征的基础之上,以活泼多样的教学形式和方法呈现具体的教学内容,以便学生在充分感知美术独特魅力的同时最大限度上調动其自身的学习兴趣。”我将新课标的这一理念灵活运用到了日常的教学实践中。
  二、重视学生自信心的培养
  在学生发展的过程中,自信心对其具有重要的影响。自信心是一个人内在的精神动力,只有拥有自信心,在遇到挫折、困难的时候,才能够相信自己、永不退缩,从而克服困难,促进自身更好地发展。在以往的教育方式中,教师是教学活动的主体,在教学活动中发挥着主导作用,学生的发挥空间不大。随着素质教育改革的深入,学生的主体地位受到重视。在教学过程中,教师应该采用多种方式对学生进行综合评价,力求对学生作出公正的评价。如,教师在对学生进行评价的过程中,除了采用常规的评价方式,还可以引进学生互评和自评的方式,从而帮助学生更加全面地认识美术作品,提升学生的鉴赏能力。教师在评价学生的过程中,对于学生作品中的闪光点要及时表扬,使学生获得满足感,形成自信心,从而在以后的教学活动中能够不断创造、敢于创新,完成更加优秀的作品,促进自身更好地发展。
  三、鼓励学生之间竞争合作
  小学生活泼好动,争强好胜。为了让美术课堂不再枯燥乏味,教师可以根据小学生的年龄特点,设计竞争或合作活动,激发学生的竞争意识,提高他们的合作能力。首先,教师要为学生创设宽松有趣的学习氛围,让学生自愿参与竞争活动,通过学生之间的竞争或合作,可以调动他们的主体意识,让学生成为课堂的主人。同时,教师要加以引导,鼓励学生讨论交流,让每一位学生都有发言权,给予学生充分展示自我的机会。为了激发学生探究新知的欲望,让学生懂得合作共赢,教师可以设计分工协作的美术作业,要求学生在合作交流的过程中完成。为了让每一位学生都能参与其中,教师要遵循“组内异质、组间同质”的分组原则,将学生分为若干小组,再鼓励小组明确分工、相互学习,实现学生之间的合作交流,通过团队获得胜利,可以让学生明白团结就是力量的道理,逐步强化学生的团队协作能力。
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