加强核心素养培养，提高轨道交通专业学生的就业能力
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[摘 要] 城市轨道交通专业遵循“品质+能力”的育人宗旨，坚持“以就业创业为导向，以职业能力为根本，以实践教学为载体，以专业特色促发展”的专业建设指导思想，完善实践教学机制，在日常教学中引入团队训练式教学法作为辅助，将学生职业核心素养贯穿于日常教育教学中，实现培养具备良好的核心素养、符合企业用人要求的、能够顺利走向职场、立足社会的优秀毕业生的目标。
[关 键 词] 城市轨道交通;人才需求;核心素养
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）10-0158-02
一、济南城市轨道交通的发展现状
2013年，济南市政府开始对济南地铁网进行组织研究。2015年4月，济南市轨道交通建设指挥办公室成立。5月，济南地铁1号、2号、3号线上报国家发改委，并且得到批复后陆续开工建设。除了已经确定规划建设的三条地铁线路，济南正着力推进一张地铁大网的论证和研究。规划涉及三个层次：一个是市域快线，就是周边地区;第二个是核心区，也叫慢线;第三个层次充分考虑一个主中心、一个副中心、五个次中心、十二个地区中心和两个卫星城的城市布局以及跨黄河发展，重点服务支持新旧动能转换先行区建设、解决城市中心城区交通拥堵、密切中心城区与周边区县交通联系。这张规划大网绘制了济南美好的地铁蓝图，济南的城市轨道交通也必然迎来快速发展期。
二、城市轨道交通专业人才需求分析
（一）人才需求前景分析
城市轨道交通的快速发展，对轨道交通专业人才的需求必将不断扩大。依据城市轨道交通人才配备标准，通常平均每公里的地铁线路所需的员工数约为60人，根据济南轨道交通集团公布的消息，预计到2035年，济南会形成500公里的轨道交通线网，远期将形成700～800公里的线网规模，照此计算，相关人才的需求量约为42000～48000人，人才需求旺盛，特别是从事现场设备维护保养、站务、票务专业的人才需求量巨大，各大中高职院校也积极开设轨道交通相关专业，为城市轨道交通的可持续发展提供坚实的人才保障和智力支持。
（二）人才素质和职业道德的要求
城市轨道交通涉及千百万人的出行安全，所以企业对员工的基本素质和职业道德有着较高的要求，除了具有专业知识和专业基本技能之外，还需具有综合能力，如安全观念、学习能力、实践能力、与人沟通的能力等。同时，企业要求员工能够学习与他人相处、团结合作、共同发展。为此，职业学校应该在培养学生的核心素养方面下大力气。
三、什么是学生的核心素养
核心素养是指关键的品质、能力及精神面貌，是指学生应该具备的适应社会发展的必备品格和关键能力。核心素养包含文化基础、自主发展、社会参与等方面，主要表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等方面。中职生应该具有良好的专业能力、良好的职业道德和创新能力，为今后的就业打好基础。
核心素养是学生适应社会发展的必备品格和关键能力，是学生成功就业、持续发展的基本素养。培养学生的核心素养，不仅要对中职生进行德育，也不仅仅是提升中职生的岗位能力，核心素养是知识、能力、情感价值观三者的整合，培养学生吃苦耐劳、敢打敢拼、严谨扎实的工作作风和职业操守，培养学生的忠诚敬业意识、团结协作意识，提高学生的社会适应性，使学生成为一个自信、适应性强、举止文明的人。
四、中职生核心素养培养现状
职业教育是我国国民教育的重要组成部分，随着经济的发展，社会对劳动者的要求越来越高，除了要求劳动者具有必备的职业技能外，还对劳动者的责任心、自我学习能力、与人沟通和与人合作的能力、职业道德与创新能力提出了要求。
目前，我国中职学生的核心素养培养方面还存在着一定的问题，不少中职生心理比较脆弱、抗挫折能力比较差、责任感不高、文化基础比较差、存在语言粗俗和打架现象，不少学生踏入社会后不知道如何处理和同事、领导的关系，学生的人际交往能力比较差，学生缺乏自我保护的意识，适应环境的能力比较欠缺，针对中职生存在的核心素养欠缺的问题，中职教师要引起足够的重视。中职教师要采取多种途径培养中职生的核心素养，提高中职生各方面的能力和素质，为中职生将来的就业做好准备。
五、如何提升中职轨道交通专业学生的核心素养
（一）发挥教师的育人职责
中职教师在提高学生核心素养方面发挥着重要作用，教师不仅是知识的传授者，还影响着学生的世界观和人生观的形成，中职教师要发挥育人的作用，将核心素养的内容渗透到教学中，使学生在潜移默化中受到教育。教师通过自己的言行，影响学生的发展和成长，教师是学生道德的典范，将思想品德教育贯穿于教学中，发挥榜样的作用。
例如，我校的教师在教学时注重以身作则，教育引导学生树立正确的職业理想和职业信念，对学生的生活、学习、思想、心理等各个方面进行指导，加强对学生的德育工作，对学生加强纪律和思想教育，给予学生更多的关爱，引导中职生走好每一步。我校教师注重学生的思想道德教育，使学生形成良好的道德素质，成为高素质的劳动者。
（二）加强学生的职业道德建设，培养学生的责任感
中职生不仅要具有熟练的专业技能，还要具备良好的职业道德素养，提高中职生的职业道德对中职生的发展至关重要，教师要对中职生进行系统的职业道德教育，中职学校可以开展职业规划、职业精神与职业道德相关的理论培训，提高学生的社会适应能力、合作精神、意志品质等，使学生树立正确的世界观和人生观。在课堂教学中，教师可以举一些案例，使学生在案例中了解职业道德的内容，同时加强学生的课堂讨论，在讨论中提高学生对职业道德的感知，此外中职教师还可以邀请行业内的优秀人物、优秀毕业生来学校演讲，讲述他们是如何在平凡的工作中做出不平凡的业绩的，为学生树立榜样。 例如，我校教师注重学生的职业道德的培养，使学生具有良好的职业道德。在教学中，我校教师加强对学生的职业意识培训，使学生遵守职业规范，同时重视对学生职业技能的训练，使学生养成过硬的专业技能，提高学生的专业素养。此外教师在教学中注重培养学生良好的习惯，增强学生对所学专业的热爱，加深学生对专业知识的钻研，增加学生对提高职业技能必要性的认识，提高学生的敬业精神、道德水平，在学校内形成崇尚职业道德修养的风气和氛围，使学生自觉提高自身的职业道德素养和责任感。
（三）加强校企合作，提高学生的社会活动素养
中职学校要主动与地铁企业进行联系，加强校企合作，为学生提供更多实践的机会，通过实践使学生学会在职场中如何与上司、同事进行沟通与交流，同时教师要有意识地培养学生的社會活动素养，通过校企合作，使学生在工作中感受企业文化、理解岗位对人的需求，提高学生的敬业精神和责任意识、与人相处的能力。加强校企合作是提高学生职业素养的重要途径，中职学校可以联合企业建立实习、实训基地，学校组织师生到实习基地进行各种形式的实践活动，有效地提高学生的社会活动素养。
例如，我校为了提高轨道交通专业学生的核心素养，加强了和相关企业的合作，改变了以往以学校和课程为中心的教育模式，加强校企合作培养技能型人才。与轨道交通公司签订联合办学的协议，使学生在实训的过程中了解企业的管理流程，增加学生实践操作能力，为以后的就业奠定基础。将学校和企业紧密衔接，可以使中职生快速适应企业的岗位需求，使学生受到企业文化的熏陶，能够在毕业后快速融入到企业的团队中。通过实习、动手操作、到企业参观等多种形式的实践活动，使学生能够快速地了解企业的制度，了解企业的文化及基本的运营流程，增强学生的动手操作能力。同时，邀请企业的专家来我校讲授综合性、实践性的课程，并指导教师快速成长。在校企合作的背景下，企业每隔一段时间为教师和学生提供实践的机会，让学生能够参与到轨道交通方面的具体工作，使学生真正具备企业所需要的专业能力。
（四）组织丰富的活动，培养学生与人交流合作的素养
与人交流的素养对中职生来说至关重要，丰富多彩的校园活动可以提高学生的语言表达能力和与人交往的能力，提高学生的综合素质。参加课外活动、社团活动可以增加学生之间的交流，提高学生与人交流的能力。教师还可以组织多彩的班级活动，比如班级竞赛活动，使学生在竞赛活动中感受到团结的力量，而且班级活动给学生展示自我的平台，锻炼学生的组织管理能力，加强学生之间的了解。
例如，我校经常组织丰富的社团活动，使学生在活动中展现自我，发挥自己的优势。社团活动给了学生展示自我的平台，通过社团活动丰富了学生的团队建设和管理经验，提升了学生的交流能力和学习能力，通过社团活动提升学生的学习兴趣，锻炼学生的各项能力，促进学生主体意识、创新精神、实践能力的发展，使学生形成正确的人生观和价值观，提升学生的实践能力和团队协作精神。
综上所述，中职教师要加强对学生的核心素养的培养，使学生成为在工作岗位上能够独当一面的人才，提高学生的职业道德水平，加强对中职生的德育教育，提高学生各方面的素质;中职学校通过加强校企合作，使学生接受企业文化的熏陶，感受到企业的特色，提高学生的动手能力;中职教师要组织多样的活动，使学生积极参与到各项活动中，提高学生的社交能力;教师要在课堂教学中渗透核心素养教学，提高学生的沟通与交流、团队合作、创新能力、社会参与等方面的素养，提高学生适应社会发展等方面的能力，促进每一个学生的全面发展。
参考文献：
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[3]蔡卫斌.信息时代下中职创新教育，助力学生核心素养提升[J].电子测试，2016（17）：92-93.
◎编辑 赵瑞峰
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