初中《道德与法治》教学中生活化思维的培养

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　　摘 要：初中阶段是学生树立价值观和人生观的关键时期，同时也是他们最叛逆的时期，尤其是九年级的学生。随着教育改革的不断深入，学生需要掌握和学习的知识点变得更多和更深，所以对于九年级的学生来说，他们面临着中考的压力，这导致他们的学习压力是比较大的，所以教师和家长要时刻提高警惕，时刻关注学生的思想动态，培养学生抵抗外界不良诱惑和分辨是非的能力，因此，初中人教版《道德与法治》教材的学习就显得非常的重要。本文就《道德与法治》教学中生活化思维的培养做了一些分析，具体如下。
　　关键词：九年级 道德与法治 生活化思维 培养
　　《道德与法治》教材与学生的日常生活联系非常的密切，也就是所谓的生活化思维教学模式，这种教学模式对处于九年级学习阶段的学生来说是非常有必要的。通过这种教学模式的运用，可以让学生更好的理解和运用知识点内容；可以培养学生生活所必备的思维能力；可以帮助学生树立正确的价值观和人生观，从而增强辨别是非的能力；还可以帮助学生提高教学质量等等。为了更好的实施《道德与法治》生活化的教学模式，教师应该以学生为主体，充分了解学生的情况，尤其是九年级这个阶段的学生，要找到顺应他们心理的教学方法，比如可以结合一些当下比较热门的新闻实时，创设一些生活情境等多样化的教学模式[1]。
　　一、生活化教学的概念
　　生活化思维的教学模式指的就是教师结合学生的学习状况、生活状况、思想特点与认知水平，以学生在日常生活中经常发生或熟悉的生活事件为切入口，然后引导学生运用所学的知识去解决这些实际的生活问题。这种教学模式的应用可以让学生直接参与和解决生活问题，让学生知道自己所学的知识不是纸上谈兵一样，而是达到学以致用的效果，这样一来可以很好的激发学生的学习兴趣和学习热情，促进学生知识、能力等方面的协调发展[2]。
　　二、培养生活化思维的重要性
　　1.激发学生的学习热情
　　初中人教版《道德与法治》教材不仅联系了很多实际生活的例子，还增添了很多图片帮助理解，可谓是图文并茂，内容是相当的丰富，这样就会让学生有种生活的带入感，而且教材里面的每个知识点学习都会举例相关的生活实例进行讲解。如此一来，会让学生更有兴趣去探索和参与解决问题中来，提高他们的学习热情和学习效率。
　　2.增强生活实践能力
　　由于九年级即将要面临中考，所以会每个科目都需要进行大量的练习，也就是所谓的题海战术，而这些资料都有非常详尽的知识点总结，学生只需要记住这些内容并且能够运用到解题中去即可，可是这样的学习方式会导致学生缺少实际应用，而人教版的《道德与法治》教材恰好可以弥补这一欠缺。人教版《道德与法治》教材里运用了大量的生活事件为题材，通过这种生活化思维的学习模式可以培养学生知识的应用能力、善于思考的能力，还可以增强学生的实践能力，让他们能够运用科学知识去解决生活问题。
　　3.培养创新学习能力
　　一般来说生活问题都是没有唯一的解决方法的，所以通过人教版《道德与法治》教材生活化教学模式的设计，可以培养学生多角度看待问题，打破答案唯一性的固有思维的能力，还可以培养他们认真观察事物、积极探索事物的能力，从而不断提升自己的思维能力和学习能力，如此才能培养出更多有创新能力的人才。
　　三、培养生活化思维的教学方法
　　1.多媒体教学，提升生活感悟
　　现在是一个网络信息比较发达的年代，所以教师可以利用多媒体设备来下载相关教学视频，让学生更加形象的感受所学知识内容的情感体验。例如在学习《感受生命的意义》时，教师可以选取一些比较经典有意义的影片播放给学生看，如《地心引力》、《生命之树》、《贫民窟的百万富翁》等。借助这些影片能够很好的吸引学生们的眼球，增加他们的学习热情，从而更好的感受课文所传达的情感，引发学生对生命和生活更深的意义探索[3]。
　　2.开展课外活动，强化生活实践
　　为了更好的实现生活化思维教学，教师可以根据所学的教学内容给学生设计一些课外的活动實践。例如学习《爱在家人间》时，可以给学生布置几个任务，如可以让他们给家人做一次饭、洗一次衣服、一起去旅游。当学生完成这些任务以后会表示更加理解父母的不易，与父母之间的感情也变得更加的和谐。因此，让学生多进行一些生活实践，让他们更加贴近生活，从而更好、给科学的去解决生活中的问题[4]。
　　3.关注生活热点，开拓生活视野
　　生活化思维教学的主要题材来源于生活，所以教师可以总结一些比较受关注的社会问题分享给学生，再提出一些问题让学生进行思考，或许让学生自行收集，在课上的时侯相互分享，并谈一谈自己的观点和理解。通过这样的形式不仅可以让学生了解新闻实时事，知道当下社会发生的事件，而不只是一味的读书，形成两耳不闻窗外事情况，而且还可以开拓学生的视野，发散他们的思维，增加他们对事物的探索能力。
　　结语
　　综上所述，初中人教版《道德与法治》教材将所学的知识点跟生活实际事件联系起来，让学生有生活的带入感，而且让一些比较难以理解的知识内容变得更加直观，这样更能激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习效率；提高学生利用科学知识解决生活问题的能力，以及培养学生的探索思维。
　　参考文献
　　[1]夏宇薇.关于道德与法治课堂教学生活化的几点设想[J].才智，2018（5）：61.1673-0208.2018.05.048.
　　[2]彭晓燕.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用探讨[J].考试周刊，2017（21）：163-164.1673-8918.2017.21.083.
　　[3]修雪芳.初中《道德与法治》教学中生活化思维的培养[J].黑河教育，2017（6）：35-36.1002-1647.2017.06.017.
　　[4]王瑞华.《道德与法治》教学需要培养学生的生活化思维[J].中学课程辅导（教学研究），201812（12）：113.
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