初中《道德与法治》教学中生活化思维的培养

作者:未知

  摘 要:初中阶段是学生树立价值观和人生观的关键时期,同时也是他们最叛逆的时期,尤其是九年级的学生。随着教育改革的不断深入,学生需要掌握和学习的知识点变得更多和更深,所以对于九年级的学生来说,他们面临着中考的压力,这导致他们的学习压力是比较大的,所以教师和家长要时刻提高警惕,时刻关注学生的思想动态,培养学生抵抗外界不良诱惑和分辨是非的能力,因此,初中人教版《道德与法治》教材的学习就显得非常的重要。本文就《道德与法治》教学中生活化思维的培养做了一些分析,具体如下。
  关键词:九年级 道德与法治 生活化思维 培养
  《道德与法治》教材与学生的日常生活联系非常的密切,也就是所谓的生活化思维教学模式,这种教学模式对处于九年级学习阶段的学生来说是非常有必要的。通过这种教学模式的运用,可以让学生更好的理解和运用知识点内容;可以培养学生生活所必备的思维能力;可以帮助学生树立正确的价值观和人生观,从而增强辨别是非的能力;还可以帮助学生提高教学质量等等。为了更好的实施《道德与法治》生活化的教学模式,教师应该以学生为主体,充分了解学生的情况,尤其是九年级这个阶段的学生,要找到顺应他们心理的教学方法,比如可以结合一些当下比较热门的新闻实时,创设一些生活情境等多样化的教学模式[1]。
  一、生活化教学的概念
  生活化思维的教学模式指的就是教师结合学生的学习状况、生活状况、思想特点与认知水平,以学生在日常生活中经常发生或熟悉的生活事件为切入口,然后引导学生运用所学的知识去解决这些实际的生活问题。这种教学模式的应用可以让学生直接参与和解决生活问题,让学生知道自己所学的知识不是纸上谈兵一样,而是达到学以致用的效果,这样一来可以很好的激发学生的学习兴趣和学习热情,促进学生知识、能力等方面的协调发展[2]。
  二、培养生活化思维的重要性
  1.激发学生的学习热情
  初中人教版《道德与法治》教材不仅联系了很多实际生活的例子,还增添了很多图片帮助理解,可谓是图文并茂,内容是相当的丰富,这样就会让学生有种生活的带入感,而且教材里面的每个知识点学习都会举例相关的生活实例进行讲解。如此一来,会让学生更有兴趣去探索和参与解决问题中来,提高他们的学习热情和学习效率。
  2.增强生活实践能力
  由于九年级即将要面临中考,所以会每个科目都需要进行大量的练习,也就是所谓的题海战术,而这些资料都有非常详尽的知识点总结,学生只需要记住这些内容并且能够运用到解题中去即可,可是这样的学习方式会导致学生缺少实际应用,而人教版的《道德与法治》教材恰好可以弥补这一欠缺。人教版《道德与法治》教材里运用了大量的生活事件为题材,通过这种生活化思维的学习模式可以培养学生知识的应用能力、善于思考的能力,还可以增强学生的实践能力,让他们能够运用科学知识去解决生活问题。
  3.培养创新学习能力
  一般来说生活问题都是没有唯一的解决方法的,所以通过人教版《道德与法治》教材生活化教学模式的设计,可以培养学生多角度看待问题,打破答案唯一性的固有思维的能力,还可以培养他们认真观察事物、积极探索事物的能力,从而不断提升自己的思维能力和学习能力,如此才能培养出更多有创新能力的人才。
  三、培养生活化思维的教学方法
  1.多媒体教学,提升生活感悟
  现在是一个网络信息比较发达的年代,所以教师可以利用多媒体设备来下载相关教学视频,让学生更加形象的感受所学知识内容的情感体验。例如在学习《感受生命的意义》时,教师可以选取一些比较经典有意义的影片播放给学生看,如《地心引力》、《生命之树》、《贫民窟的百万富翁》等。借助这些影片能够很好的吸引学生们的眼球,增加他们的学习热情,从而更好的感受课文所传达的情感,引发学生对生命和生活更深的意义探索[3]。
  2.开展课外活动,强化生活实践
  为了更好的实现生活化思维教学,教师可以根据所学的教学内容给学生设计一些课外的活动實践。例如学习《爱在家人间》时,可以给学生布置几个任务,如可以让他们给家人做一次饭、洗一次衣服、一起去旅游。当学生完成这些任务以后会表示更加理解父母的不易,与父母之间的感情也变得更加的和谐。因此,让学生多进行一些生活实践,让他们更加贴近生活,从而更好、给科学的去解决生活中的问题[4]。
  3.关注生活热点,开拓生活视野
  生活化思维教学的主要题材来源于生活,所以教师可以总结一些比较受关注的社会问题分享给学生,再提出一些问题让学生进行思考,或许让学生自行收集,在课上的时侯相互分享,并谈一谈自己的观点和理解。通过这样的形式不仅可以让学生了解新闻实时事,知道当下社会发生的事件,而不只是一味的读书,形成两耳不闻窗外事情况,而且还可以开拓学生的视野,发散他们的思维,增加他们对事物的探索能力。
  结语
  综上所述,初中人教版《道德与法治》教材将所学的知识点跟生活实际事件联系起来,让学生有生活的带入感,而且让一些比较难以理解的知识内容变得更加直观,这样更能激发学生的学习兴趣,从而提高学生的学习效率;提高学生利用科学知识解决生活问题的能力,以及培养学生的探索思维。
  参考文献
  [1]夏宇薇.关于道德与法治课堂教学生活化的几点设想[J].才智,2018(5):61.1673-0208.2018.05.048.
  [2]彭晓燕.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用探讨[J].考试周刊,2017(21):163-164.1673-8918.2017.21.083.
  [3]修雪芳.初中《道德与法治》教学中生活化思维的培养[J].黑河教育,2017(6):35-36.1002-1647.2017.06.017.
  [4]王瑞华.《道德与法治》教学需要培养学生的生活化思维[J].中学课程辅导(教学研究),201812(12):113.
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