初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用

作者:未知

  摘 要:初中道德与法治课程的知识内容较为呆板,对于初中时期的学生来说,缺乏学习兴趣,在知识的学习上也都是以背诵为主,学生的道德品质没有得到有效提升。因此,初中道德与法治教师就需要应用生活化教学模式,使知识变得与学生的生活息息相关,从而提高教学的效率,使学生在学习中得到道德品质的提升。本文针对初中道德与法治教学过程,结合生活化教学,提出了有效应用策略,希望可以提高教学质量,促进学生综合素质的提升。
  关键词:初中 道德与法治 生活化 应用策略
  在目前的初中教学中,随着社会的发展,要求教师在教授学生文化知识的同时,需要注重学生综合素质的培养。而初中道德与法治是进行德育教育的重要课程,教师要改变教学的方式,让学生可以在知识的学习中得到全面发展。针对初中道德与法治知识的生活性,教师就可以应用生活化教学模式,使学生更好的理解接受知识,从而得到知识内化,在相互映照下,得到综合素质的提升。教师在应用生活化教学模式上,要注意与学生的现实生活相结合,让学生在生活化的教学模式中可以进行自主学习。
  一、创建生活情境,提高学生学习兴趣
  初中道德与法治课程在传统的教学中,都是针对于教材内容进行教学,大多数的学生没有学习的兴趣和动力,都是在中考的压力下,去背诵知识,这样很大程度上限制了学生的发展,也使教学的效率也不高,失去了课程开展的意义。教师可以在课堂教学开始之前,以教学内容为基础,结合初中学生的喜好,创建生活情境,使学生在情境的激发下,有主动学习的兴趣,从而学生在课堂学习中就从被动变为了主动,学生的思维在生活情境下也可以得到发展,通过知识的学习,学生的素质就可以得到发展[1]。例如,在《网络改变世界》的教学当中,教师就可以让学生想一想如果想要在学校与家人面对面聊天怎么解决,然后让学生各自介绍一下网络在生活中的运用,使教师和学生共同创建网络生活的情境,从而学生就可以得到情感的激发,进入到这节课的学习当中,课堂教学中学生学习更加积极,教学的效率就会得到有效提升。
  二、教学内容生活化,提高学生的接受理解程度
  初中道德与法治的教学内容比较抽象,如果采用直叙的形式,学生在接受理解上就比较慢,甚至有些学生因为思想观念的偏差,而不认可教学内容,降低了教学的质量。教师可以将教学内容生活化,让知识与学生的实际生活联系到一起,这样就可以提高学生接受理解的程度,提高学生自主学习的能力。例如,在《善用法律》这节课的教学中,教师可以将运用法律保护自己的生活案例进行展示,从而让学生对案例进行分析和理解,这样就可以使学生对知识的理解更为深刻,使学生在思想上得到认可和理解,学会用法律来保护自己的合法权益。教师在将教学内容生活化的过程当中,要注意生活化案例要贴近学生的生活,让学生可以理解,并形成自我认识,这样有助于学生对知识的理解,同时也可以加快学生将知识内化的过程。
  三、引入生活化事件,促进学生知识内化
  知识的来源就是生活,要想让学生将知识内化,从而改变学生的品德和法治思想,就需要将实际生活实践引入到教学当中,让学生进行交流和讨论,就可以提高课堂学习氛围,提高教学效果。教师在课堂知识的教学中,将学生实际生活结合教学内容,引入在学生周围发生的事,使学生在学习中可以得到实际经历的体验,如此一来就可以让学生感同身受,使学生对知识的理解转化为自身的道德与法治观念。例如,在《诚实守信》这一课的教学时,教师就可以提出问题“你们在和同学借钱的时候都按照约定还了吗?”以这种学生日常生活中经常发生的事,来让学生对诚实守信进行理解和学习,然后教师以此为课题中心,让学生进行讨论和交流,分析诚实守信的益处和意义,这样学生就会积极参与到学习当中,对诚实守信的概念进行深层次的理解,可以让学生自觉树立诚实守信的思想品德,使学生的道德品质得到提升[2]。
  四、布置生活化作业,巩固学生理解
  教师通过生活化的课堂教学,让学生获得了有效的道德与法治知识,并且自身的综合素质也有了一定的提升,教师就要利用好这些,在课后为学生布置生活化作业,巩固学生对知识的理解,同时也让学生的道德品质和法治意识在生活中得以体现,达到学以致用。教师在布置生活化作业需要与学生的生活契合,避免作业失去效果。例如,在《让家更美好》这一课的教学后,教师就可以安排学生生活化的作业,让学生回家家里,帮助母亲做一些家务,与父母聊聊天,与家人进行一下沟通交流,这样学生就可以在作业的完成中感受到家的温暖,从而可以形成热爱家庭,孝敬父母的思想。生活化的作业可以最大程度的促进学生对知识的理解,使学生可以健康的成长,树立良好的道德与法治观念[3]。
  五、引入时政案例,提高学生思想政治
  初中道德与法治的教学很多内容都需要学生理解接受,教师可以引入时政案例,结合学生生活,提高学生思想政治。例如,《维护国家安全》这一刻的教学,教师就可以引入中国周边形势及国家安全的时政案例,结合生活,让学生可以树立自觉履行维护国家安全的观念,在生活中维护国家安全,使学生的思想政治水平得到提高,提升道德與法治教学的实效性。引入的时政案例要与教学内容结合,保证学生可以对其中的内容感兴趣,使学生可以的观念得到有效培养。
  结语
  总之,初中道德与法治课程应用生活化教学模式可以让初中生的综合素质在教学中得到有效提升,显著提高教学质量。在实际教学的应用中,需要让教学内容与学生的实际生活相结合,从教学的各个方面让学生可以得到知识生活化的体验,从而更有效的获取知识,使道德与法治的知识进行内化,保证学生的全面发展,促进学生身心健康的成长,帮助学生树立良好的三观。
  参考文献
  [1]李伟如.初中道德与法治教学生活化分析[J].课程教育研究,2019(01):51-52.
  [2]丁珊.浅谈初中道德与法治教学中生活化法治教学的应用[J].基础教育论坛,2018(32):38-39.
  [3]刘亮.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J].课程教育研究,2018(44):55.
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