高中数学教材落实核心素养的几点思考
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摘 要：在新课程改革不断深入推进的过程中，培养学生的核心素养成为一个最热门的话题，为了确保将其真正的贯彻落实到教学活动中去，在教材编写的过程中就应该注重进行这方面的设计，帮助学生更顺利的开展教学。在高中数学教材编写的过程中，要运用合理的方法将核心素养落实其中，提升教材的教育性、科学性、心理性和现实性，从而为培养学生的数学核心素养奠定坚实基础。
关键词：高中数学教材 核心素养 落实 方法
引言
“核心素养”归结起来，整体上表现为三大领域的九大素养，针对于高中数学核心素养，主要有数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析。对于高中数学教材落实核心素养的思考，应该针对高中数学教材编写的内在规律，发扬优秀传统的同时，能够与时俱进，使数学教材更符合新课改精神和学生的认识规律。因此，在高中数学教材编写的过程中，就要特别关注如何将核心素养落实融入其中，为教学活动开展提供参考。
一、明确核心素养教学目标，提升教材的教育性
教育性是教材的根本，教材的编写设计就是用来开展教育活动的，实现学科育人的目标，这是教材存在的价值，这是无可置疑的。在高中数学教材编写的过程中，为了积极发展学生的核心素养，就要注重提升教材的教育性，借助教材指导教师开展相应的教学活动，才能实现对学生数学核心素养的培养，这样能够体现出新版教材的先进性和创新性。为了确保高中数学教材具备更高的教育性，在教材编写的过程中应该明确发展学生数学素养这个教学目标，以数学知识的演化过程及实际运用为线索，设计出相应的丰富数学学习活动，不断丰富教材内容，帮助学生能够更好地理解和掌握知识，获得数学技能，建立正确的数学观，逐渐养成正确的判断力，形成积极的心理取向，这样才能充分发挥出教材的教育功能，让学生在学习中实现综合素质的发展进步。
二、优化教材结构体系，提升教材的科学性
科学性也是对教材设计提出的一个基本要求，要想通过高中数学教学实现育人的美好愿景，教材就必须要是科学和精准的，如果教材中的知识到处有错误，设计存在各种漏洞，这不但无法预期的培养目标，还会影响到知识的正常传授。数学本身就应该是一门具有很强逻辑性和严谨性的基础学科，在高中数学教材编写设计的时候更加要注重提升教材的科学性，教材结构体系结构应该是完善的，内在的系统也应该是科学合理的，各部分内容应该是准确无误的，章节内容要有一定的连贯性。另外，教材还应该与数学教学实际科学结合起来，要能够符合教师教学活动的开展，要经得起不断的实践检验，这样才能帮助学生形成数学思维，更好地进行逻辑分析研究，促进数学核心素养的培养[1]。
三、促进教与学的开展，提升教材的心理性
高中数学教材的编写还应该注重提升心理性，教材的编排和内容都应该结合学生的实际认知水平和接受能力，要能够有效激发出他们的学习兴趣，产生求知欲望，并且通过探究学习能够获得知识和能力，从而引导学生以积极的心理活动投入到学习中，逐渐爱上学习数学，消除反感情绪和抵触心理，促进教学活动更好的开展。为了提升高中数学教材的心理性，在教材设计编排的过程中，除了要结合高中生的学习心理情况外，还要考虑到教师的教学心理，帮助教师更加轻松高效的开展教学，以自己的状态带动学生的情绪[2]。教材应该科学合理地安排知识内容，始终围绕学生这个核心，逐渐提升对他们的学习要求，由浅入深，引导学生逐步学习知识，深化对知识的掌握，借助知识的内在联系逐渐提升学习能力，在学习中获得成功感。教师在运用教材进行实际教学的过程中，要合理地安排教学流程，优化教学计划的制定，对于数学素材选择利用、教学内容展开、情境设计，以及典型例题讲解及习题布置等方面都要精心设计，要考虑到学生的接受情况，关注其心理状态，这样才能提升教学的有效性。比如对于“直线、圆的位置关系”这部分知识，在设计的时候就应该加入更多能够让学生产生吸引力的图像，将相离、相切、相切三种位置关系明确具体的展现出来，让学生真正的能够理解和掌握，保持学习的自信心。
四、注重联系实际生活，增强数学教材的现实性
数学应用是数学核心素养中的一个重要组成部分，数学源于生活，生活中处处有数学，所以为了落实核心素养，高中数学教材的编写需要注重联系实际生活，在保留一些经典内容的基礎上，还应该新增一些与当今时代紧密相关的社会生活内容，增强教材的现实性，从而教师在教学中也能关注培养学生对数学知识的应用意识和应用能力[3]。比如对于“三角函数”知识来说，三角函数图像与生活中的振动和波动联系密切，这又与当今的科技产品有着直接的关系，有助于物理知识中的电流和电压振幅，对实际生活有很大帮助。再比如对于“概率”部分知识的设计，就可以结合日常生活中的买彩票、幸运大转盘等问题设计例题或习题，这样的题目更加具有现实性，对于学生的数学应用能力培养和提升会产生更大的积极作用。
结语
总之，高中数学教材的更新和完善，其行动方针和目标指向一定是以是否贯彻落实了学生核心素养的培养为基础。因此，在教材编排设计的过程中，一定要将有效落实核心素养作为一个特征和亮点，在这方面进行不断的探索和创新，改变以往教材中的一些不科学不合理的问题，更加关注学生数学综合素质能力的培养，从而为推动新课程改革的开展提供保障。
参考文献
[1]章建跃.高中数学教材落实核心素养的几点思考[J].课程教材教法，2016（07）：44-47.
[2]尹海强.高中数学校本教材落实学生数学核心素养的几点思考[J].数学学习与研究，2017（07）：98.
[3]朱小娟.试论高中数学教材中落实核心素养的策略[J].高考，2017（08）：60-61.
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