高中数学教材落实核心素养的几点思考

作者:未知

  摘 要:高中数学是一门对学生逻辑能力、思维能力和创新能力都要求较高的重要学科。而在新课标改革的背景下,许多专家名师越来越重视对学生数学核心素养的培养,开始对高中数学教材落实核心素养的教学方法提出了新方案和新理念。基于此,本文就以高中数学教材为出发点,对如何落实学生的核心素养进行分析和探讨,以期为数学教育从事者提供一些帮助。
  关键词:高中数学 教材落实 核心素养
  【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)10-0081-01
  近年来,随着我国教育改革逐渐深化,人们越来越看到核心素养的重要性。重视发展和培育学生的核心素养,有利于学生综合素质、实践能力的提升,帮助学生更好地成为时代发展所需要的重要人才,从而与时代发展相适应。因此,培养学生核心素养不仅仅是我国教育的重中之重,更是全球教育的聚焦点。本文主要就如何在高中数学教材中落实学生的核心素养进行几点思考。
  1.培育核心素养的重要意义
  所谓核心素养,是指当代学生能够适应时代发展的能力,其内涵不仅仅包括学生的文化知识水平和文化学习能力,更包括学生实践能力和生活技能,比如,思考能力和沟通能力。同时,随着时代的发展和教育的进步,核心素养的定义也在与时俱进。总体来说,核心素养的主要表现在自身的能力和与社会交往的能力。
  而高中数学核心素养要求学生具备较高的运算能力、逻辑推理能力、空间想象能力和抽象思维能力等专业素质。高中核心素养在学生的培育阶段,呈现出复杂多元性,在培养学生学习素养的同时,还有利于学生三观的建立,促进学生身心健康发展,从而更好地适应社会发展。
  在高中数学的学习阶段中,学科素养与核心素养是密不可分、相辅相成的,学科素养的提升为核心素养打下良好的基础,而核心素养的发展则推动了学生的终身发展,因此,学科素养的培养对于学生的实际生活也有一定的指导意义。数学教师在教学实践中,应有意识地培养学生的数学运用能力,尽量用生活实例引出知识点的讲解,同时结合学生的实际情况,因材施教,制定出科学合理的教学方法。
  2.高中数学课堂上落实核心素养的建议
  (1)联系生活实际
  在高中数学的教学实践过程中,教师应有意识将教材内容中重难点知识与学生喜闻乐见的生活实际有机联系起来,创设良好的数学教学情境,促进学生更好地理解问题实质,加深对知识的理解程度,从提高举一反三的能力,学会在生活中发现并解决数学问题的核心素养。联系生活实际,将常见的生活问题带入高中数学课堂上来,不仅可以激发学生的学习兴趣,拓宽学生学习视野,还能锻炼学生的数学应用能力,活学活用,学以致用。比如说,教师在讲解立方体一课时,如果单凭生硬枯燥的知识点讲解,任学生凭空想象出立体形状,对于学生来说具有相当大的困难和压力,而如果教师利用好多媒体设备,给学生放映出立体图形的动态视频,让学生直观而生动的学习立方体知识,不仅有利于学生几何思维的构建,还能有效培养学生空间思维能力的核心素养。
  (2)锻炼数学思想
  数学认知过程的实际就是在概念的理解和规律的把握基础上学会应用的过程。而数学的概念,作为学生对于一个数学知识点进行理解、归纳并应用的基础,具有十分重要的意义。因此,要想有效提升学生的数学核心素养,就必须重视学生对数学基础概念的认知程度。学生在学习函数的单调性这一章节内容時,首先要理解好函数的概念和意义进而从变化的角度把握好函数的性质和走向。教师在进行这一章节内容的教学时,要善于循循善诱,要耐心引导学生理解函数的形状和走向,帮助学生学会看图像识函数,从而加深对初等函数的理解程度。在这个学习过程中,学生逐步掌握数形结合的数学思想,不仅有效,锻炼了逻辑思维能力,还能利用所学知识举一反三,自行归纳出其它函数的规律。
  (3)培养逆向思维
  学生在高中数学的学习阶段,常常会遇到一元三次函数求解的题目,而实际上,高中数学教材的内容却并未要求学生掌握三次函数的求解方法。所以,教师在面对此类问题时,应引导学生将三次函数通过一定方法巧妙地转化为二次函数,再利用熟悉的知识进行解答。类似的,很多数学问题在正面推导进行不下去的时候,教师要引导学生就问题本身出发,仔细分析,在一定情况下善于利用逆向思维进行求解,往往事半功倍。而在此过程中,不仅有助于培养学生的逆向思维能力,更有助于学生从多个角度看问题的核心素养。
  总而言之,以高中数学教材为基础,努力培养好学生的核心素养,不仅要求教师对高中数学教学内容的深刻挖掘,更要求教师对于课堂教学质量方法的灵活把握。如何结合数学教材,在高中数学课堂上落实好核心素养,对于广大数学教师而言,既是挑战又是使命。教师在日常教学实践中,要重视传授专业的学科素养;更要结合学生实际情况,充分重视学生的个体差异性,因材施教,运用科学合理的教育方法,全面提升学生的数学核心素养。
  参考文献
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  [2]蒋亚军,魏定波.以生为本同课异构——听“椭圆及其标准方程”教学课的几点思考[J].中国数学教育,2019(Z2)
  [3]吕升斗.高中数学课堂教学中学生核心素养的培养[J].基础教育论坛,2019(04)
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