高中音乐课堂教学中自主性学习的策略研究

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：在高中音乐教学中，落实新课改培养学生的自主学习能力是摆在音乐教育工作者面前的重要课题。本文由自主性学习的定义及特点入手，结合自主性学习在高中音乐教学中的运用意义，根据教学实践提出了有利于促进高中音乐教育自主性学习的几点实施策略。
　　关键词：高中音乐 自主学习 学习策略
　　在音乐教学中，新课标要求提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。传统的教学模式通常是老师讲课学生听，老师给结论。在音乐教学中应该将课堂交给学生，让学生自主地学习，提升音乐教学质量。在音乐教学中开展学生的自主学习能力是时代发展和素质教育的需要，是做到终身学习的需要，也是促进学生自主发展的需要。笔者作为一名高中音乐教师对学生自主学习音乐作了一些尝试。
　　一、自主性学习的基本概念
　　音乐自主性学习是指在音乐教育过程中，学生通过老师的引导，充分的发挥学生们的主观能动性，自觉地主动掌握自己的发展过程，通过积极的自主设计、自主尝试、自主研究、自主感悟、自主质疑、自主评价、自主反思总结、自主调整完善等实践活动，实现高效的自我发展。[1]
　　二、自主性学习的特征
　　自主性学习具有主动性、独立性，自觉性、持久性、开放性等特点。通过自主学习，使学生学会求知，学会生存，并在这一过程中实现自我教育，自我发展，自我提高。[2]
　　三、高中音乐教育中自主性学习的实施
　　高中音乐教育中自主性学习的实施过程，一般可分为三个阶段：提出问题、分析和研究问题、解决问题。从自主学习的展开过程来看，主要有以下几个环节组成：确定学习目标、激发学习动机、自主提出主题、产生问题、组织合作讨论、教师重点引导、展示总结、评价反思。
　　1.确定学习目的
　　在这一阶段，学生的主要任务是明确自己的学习目标，知道自己需要学什么，学习应达到什么样的标准，以及如何达到这些标准。学习目标的确定对于学生来说是非常重要的，学生只有明确自己的学习目标，才能知道自己需要学什么，学习应达到什么标准，以及如何达到这些标准。如学堂乐歌的特点在于按曲填词；爵士乐和探戈的特点在于其独特的节奏等。对这些问题我们要进行归纳整理，最后在教学生如何制定具体的教学目标。
　　2.激发学习动机
　　激发学习动机并不是一个独立的教学环节，但它却贯穿于教学过程的始终。教师主要是要设置好问题情境来激发学生的学习的兴趣和积极性。合理科学的发现并利用学生的兴趣。
　　3.自主提出主题、产生问题
　　教师要善于引导启发生成不同层次有价值意义的问题，就能使学生的学习兴趣始终处于激发状态，对问题产生深层次的探求动机。1.情景创设引出问题。根据学生已有的生活经验创设问题情境。可以根据作品的内容形式，与文学、美术、舞蹈等多种形式整合创设一个与音乐作品相符的情境；也可以利用多媒体教学网络给学生创设一个图、文、声、像并茂的教学情境；还可以创设故事、游戏情景等来引出问题或让学生发现问题。2.对比欣赏发现问题。通过欣赏、聆听不同民族、风格、题材的音乐作品，包括不同速度、力度、节拍、节奏、形式、风格的同一个作品进行对比，让学生自己发现有价值、开放性和探索性的问题。在运用对比法时应注意找些可比性强，富有代表性的音乐作品比较，明确比较的目的意义，更应突出重难点，引发学生的去探究思考发现问题，以便获得更好的欣赏教学效果。3.悬疑引导产生问题。我们在课堂上根据教学内容的需要，设置一些“悬疑”，利用学生产生的好奇心激发学生思维，引导学生产生问题。
　　问题提出的形式绝对不是单一的，可以研究多种方式去引出问题。让学生在开放的问题中大胆去思考、感受提出自己的想法，引导他们去感知、参与、探究音乐的美。
　　4.学生自主探究学习——合作与讨论
　　高中《音乐课程标准》中指出音乐教学的任务应面向全体学生，开发加强学生与他人的合作交流，通过群体学习和小组学习的这种学习形式让学生学会团结合作，增强协作能力和团队意识。学生在相互探讨学习过程中学会主动参与，独立思考、积极探索。通过这样的合作学习养成良好的学习习惯，为学生的终身学习奠定了基础。
　　5.课堂成果展示及小结
　　在课堂小结中必须注重学生的自我展示，自我总结。注重学习过程中学生间的交流、感受和体验。让学生大胆的发表自己的意见，使学生能在轻松和谐的环境中体验音乐。教师尽量做到学生能说的，让学生自己说，学生能想的，放手让他们自己去思考，既然是自主性学习，那就允许学生的回答有错误，允许学生的回答不全面。对于有争议或尚未察觉的重要问题，教师及时加以启发引导，还要帮助学生归纳、总结、得出结论，指出讨论中存在的问题。碰到有些在讨论中出现的新问题，可以当场解决，也可以留给学生课后思考或者课后自己通过各种途径去了解。
　　6.课堂评价与反思
　　在自主学习活动结束后，老师应对学生自主性学习结果进行及时总结和评价，这个环节是非常重要的。善用激励评价。树立学生自主学习的自信心。对学生学习方法的科学性、学习中参与程度、学生间的合作意识、学生自身的体验感受、学生的进步与提高等情况进行全方位的总结、评价。通过老师及时的总结评价，肯定学生的成绩，纠正学生的错误，找到解决问题的方法，激发学生的学习兴趣，提高学生自主性学习的效果，使学生在自主性学习中增长知识，增强能力。
　　总之，开展音乐教育工作的目的不仅仅是传授音乐技能，更重要的是培养学生的音乐素质和音乐自学能力。教师必须从以教师为主的、单纯传授音乐基礎知识和基本技能的教学模式转变为以学生为中心的自主性学习模式，在传授基础知识和技能，更注重培养学生的自主性学习能力，学生具备了自主性学习能力，将会受益终身。
　　参考文献
　　[1]刘芳.教育观念的转变与更新[G].北京.中国和平出版社，2000年.
　　[2]林森竹.开放教育学生自主性学习的调查与分析.开放教育研究.2002年6月.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14817951.htm