浅谈高中音乐教学的有效策略

作者:未知

  摘要:众所周知,高中音乐课程在整个高中的规划与设计上是以报考专业为主的,在日常的教学设计层面主要针对的是高一年级和高二年级的学生,基本上是每周安排一个课时,有一部分高中学校只在高一年级开设音乐课,和其他课程相比有一定的局限性。从某种意义上说,在高中阶段开设音乐课程是对高中生进行美育教学的关键课程。随着新课改的不断深入,高中音乐也需要提倡现代化教学方式,提高教学有效性。特别是现有的课时和条件下能够取得较高的教学成绩是值得每一位音乐教师所提倡的。
  关键词:高中音乐教学;有效性;策略
  中图分类号:G633.951文献标识码:A文章编号:1992-7711(2019)10-062-1
  在高中阶段开设音乐课,除了让学生们身心得到放松,提高审美能力之外,还能学习到很多的音乐知识,陶冶情操,培养他们的创新意识和开发个人潜能。在新课程标准核心素养下的影響下,音乐课堂教学也发生了全新的改变,以往的音乐教学模式已经不再适应现代化教学的要求,通过调研发现,当前大多数高中音乐教学中存在较大的问题:高中学生对音乐课不重视,在课堂上学习其他课程,特别是理科班学生;学校管理层也对音乐课不够重视,随意增减或调换,课时严重不足,教学设施和乐器设备不够到位;部分高中音乐教师也没有正确的认识,只关注几个专业学生,对其他学生放任自流。导致高中音乐教学效率低下,课堂秩序不够稳定,“教”与“学”的矛盾越来越突出。针对日常教学中存在的问题,根据平时实际教学经验与课堂观察,建议从以下五个方面来提高高中音乐课堂教学:
  一、建立融洽的师徒关系,打造高效的课堂氛围
  在平时的音乐教学中,教师都应该把轻松愉悦的课堂氛围作为最基本的基础,只有在放松的同时,学生们才会发挥出他们无限的遐想空间,才能吸引高中学生参与音乐课堂教学。高中学生课程负担重,都希望能够简单或暂时放松一下,如果音乐教师在课堂中能放下威严,更加积极主动地和学生们做朋友,教学之外也能多关心他们,帮助他们,让学生们生在享受课堂的同时,让他们的情感得升华,目标更加明确,就会改善许多同学不愿意上音乐课的习惯。在高中音乐教学中建立平等、合作、共同发展的新型师生关系,对高中生的身心健康教育和音乐教学水平的提升都有帮助。高中音乐课堂的吸引力不在于音乐知识的灌输,更多的在于知识背后的折射与启迪带给他们的收获。只要老师们肯花费心思,就一定能够取得良好的效果。
  二、做好充分的课前准备,掌握好课堂教学速度
  课前备课充分是老师上好每一节课最基本的前提与基础。课前,老师不但要创新设计课堂教学目标,还要紧扣音乐教材,突出重点地设计一些适合高中学生的课堂活动。在每一节音乐课上,老师要对预期的教学目标有所掌控与突破,更要让学生们的思维跟着活跃起来,合理调节课堂氛围和教学节奏,使音乐课充满美感和吸引力,让高中学生慢慢爱上音乐课。
  三、及时给予学生肯定,激发他们学习的兴趣
  在新课改核心素养下,作为一名年轻的音乐教师不仅要有改变教学策略的观念,更要有合理运用教学评价的手段,对他们提出的问题要及时解答,他们给出的意见要虚心采纳,并且给与肯定。只有这样才能使得学生们产生兴趣,慢慢喜欢上音乐,潜移默化的影响使得他们养成终身学习音乐的好习惯,这对促进他们健康发展有益,更能使他们保持积极向上的学习态度。教学的魅力并不在于音乐知识的灌输,而更多的是在于知识背后所折射的内涵与启发,注重培养学生的兴趣。俗话说兴趣是最大的老师,在我的课堂上平等对待每一位学生,对音乐感觉弱的学生更是耐心辅导,加以照顾。由于学生们各自的能力和条件不同,那么在教学中为了让每一位学生都参与实践,我会时不时的用肢体语言和多次鼓励、游戏等方式来提高他们的课堂参与度。
  四、充分利用网络与多媒体,以学生自主探究为主
  在互联网和信息技术高速发展的新时代,作为音乐老师为了提高课堂效率,可以借助多媒体创设教学情景。高中生思想简单,比较单纯质朴,容易受到外界环境的干各种扰,那么音乐教师可以利用音频、图片、视频、实物等直观清晰地开展辅助教学,帮助他们有明确的定位。比如在聆听一段蒙古族的音乐时,教师可以借助多媒体技术把有关蒙古族的景色、人物、等用图片的方式展现出来,让学生在情景中聆听,加深了印象与理解。随着音乐的进行,也能使得他们自由的畅想,自主发挥,在聆听的同时更是得到了美的体验。这样为他们以后的自主学习和生活的积极性奠定了基础。
  五、内外结合,提高综合实力
  普遍现象是音乐课堂教学的时间有限,许多知识都不能在课堂中完成,为此,音乐教师更要注重课堂内的教学和课堂外实践的结合,在有限的时间里提高课堂教学的效率。另外在组织课外实践活动的时候,教师应当提前做好准备工作,设计好活动的方案,给学生们尽可能提供展示自我的空间,这样既能极大地拓展高中生的知识面和自我发挥的空间,又能给高中生以鼓励和自信。以往的音乐教学通常都是照本宣科,以课堂教学为主体,学生们的能力也得不到提升。为了改变音乐教学模式,在实际工作中应当多鼓励高中生成立音乐兴趣学习小组,发挥团队的力量,这样不仅让每个高中生都能参与,也可以在小组中快乐地成长,而且在身心愉悦的同时他们学到的也更多。课外实践活动多多益善,不仅可以锻炼他们互相帮助合作的能力,更能使他们有集体观念意识,有团队精神,为大局考虑,不再自私自利,这就在无形中淡化了“教师讲、学生听”的教学模式,使得每个人的综合实力得到了更多提升。
  总而言之,高中音乐课堂教学需要学校管理层面和学生的共同关注与参与,也更需要高中音乐教师的精心备课、上课和课外活动的开展,但是只要坚持学习素质教育新理念,注重情感交流,注重高中学生身心健康发展,就一定能够促进高效音乐课堂的形成与建设。
  [参考文献]
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