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幼儿园音乐教学有效策略探析

作者:未知

  摘 要:音乐是一种美好的语言和艺术形式,它可以沟通人与人之间的心灵,传递快乐和温暖。通过音乐教学活动,能够使幼儿感受到音乐的无穷魅力,有助于帮助幼儿形成健全的人格,提高幼儿的审美水平和艺术修养。下面,笔者就结合自身教学实践,对幼兒园音乐教学的有效策略做些总结。
  关键词:幼儿园音乐;教学策略;情境;游戏;评价
  音乐不仅仅是一门学科,更是一门艺术,具有很高的鉴赏价值,同时音乐对于人生具有十分重要的启迪意义。作为幼儿教师,我们应当在充分认识到音乐教学重要性的基础上,在遵循幼儿认知发展规律的前提下,将幼儿音乐学习兴趣的培养摆在前所未有的突出位置,并借助于灵活的教学方法和现代化的教学手段来激活音乐教学活力,使幼儿在音乐的海洋中感受世界的美好,进而为幼儿的健康成长与终身发展奠定一个坚实的基础。
  一、情境诱导,感知旋律
  情境,指的是教师基于既定的教学内容,并遵循科学的教学理念而创设的带有一定感情色彩的具体场景或氛围。开展情境教学,可以充分激发幼儿的音乐学习兴趣,调动幼儿参与音乐活动的积极性和主动性。因此,作为幼儿教师,我们在音乐教学的过程中应当立足幼儿的学习特点来有意创设各种与教学内容相似的情境来吸引幼儿的注意力,引导幼儿在具体的情境中感知音乐的旋律,其对于提升幼儿的音乐素养具有十分重要的教学意义。
  在教学《中国功夫》这首歌曲时,我先是运用信息技术向幼儿播放了一段武术操的视频,并要求幼儿在看的同时仔细地聆听音乐。待录像播放完毕,我向幼儿说道:“中国武术源远流长,博大精深。过去武术用来保家卫国,现在武术大多是用来强身健体,修身养性。中华武术是中华文化之一,我们应将其发扬光大。”接下来,我又向幼儿播放了电影《黄飞鸿》中的精彩片段,以使幼儿对中国功夫的特点及表现的民族精神作以初步感知。最后,我要求幼儿起立一起随媒体画面欣赏并演唱歌曲《中国功夫》。如此,通过创设情境,不仅吸引了幼儿的注意力,激发了幼儿的音乐学习兴趣,而且还使幼儿进一步了解了中国功夫,感受到了中国功夫雄壮有力的气概。
  二、融入游戏,寓教于乐
  鉴于幼儿年纪尚小,对于音乐的感知比较肤浅,所以将游戏适时融入音乐教学中是十分重要且必要的。作为幼儿教师,我们在实施音乐教学游戏化的过程中,要保证音乐的乐趣性、情节性和故事性,使之易于形成音乐游戏,进而让幼儿可以在轻松愉快的氛围中体会到音乐的美妙,从而达到优化音乐教学过程,提高音乐教学有效性的目的。
  幼儿爱听故事,爱模仿,喜欢各种小动物,并且渴望与它们亲近、游戏。于是,我针对幼儿的年龄特征和自身发展的实际情况,在教学《猴子学样》这首歌曲时,我先是让幼儿自由讲述猴子活泼调皮的样子,并表现相应的动作,如猴子摘香蕉、猴子挠痒、猴子回头看等。之后,我引导幼儿边看舞谱,边集体学跳“猴王”的舞蹈。接下来,我为幼儿设计了一个名为“猴子传帽”的游戏。首先,我与幼儿共同回忆了“猴子学样”的舞蹈动作,探索哪一个动作更适合传帽子,并共同确定了某一个动作,尝试徒手传帽子。音乐开始,大家边做动作边传递帽子,到“啊——呀——呀”的部分时放下帽子,按节奏做各自想象的动作。之后,由下一位接到帽子的幼儿确定一个模仿动作,开始新一轮游戏。在这一过程中,我会不断增加帽子的数量,并将帽子从胸前传递变为从头上传递,以增加动作的难度。如此,通过将游戏适时融入音乐教学之中,不仅激发了幼儿创造表现的欲望,而且还使幼儿对音乐的动作性有了初步地体验。
  三、重视评价,正确引导
  音乐活动不同于其他活动,它更为注重幼儿在活动中的参与程度,旨在培养幼儿的创造能力和对美的感知能力。因此,作为幼儿教师,我们一定要在充分认识到活动评价重要性的基础上,将评价的着力点放在幼儿的长远发展上,即将幼儿对音乐的感知与创造力、对音乐活动的参与程度、与周围环境的互动情况等内容纳入评价的综合考量因素,并通过正确且有效地引导来促进幼儿的社会性发展。
  不同年龄阶段的人都喜欢被表扬和赞美,所以我在对幼儿在教学活动中的表现进行评价时,往往是以鼓励和赞扬为主。与此同时,我还会定期观察幼儿在音乐方面的表现,解读幼儿的音乐行为,科学地判断幼儿音乐潜能的个体差异,并为每个幼儿建立“档案袋”,其中记录了幼儿成长的点滴变化。除此之外,我允许幼儿对音乐有不同的见解,鼓励幼儿从自身出发去思考并解决问题,让幼儿亲自去感受音乐中所包含的强与弱、快与慢、高和低、节奏感等等,以培养幼儿学习音乐的基本能力,发挥其创作潜力,并从中探寻幼儿在音乐学习方面所存在的不足,进而将其引导向正确方向。
  总而言之,在音乐教学的过程中,教师应从情境创设、兴趣激发、有效评价几个方面入手,积极探索和寻求各种行之有效的教学策略,以确保幼儿园音乐的有效教学,使每个幼儿都能够从音乐活动中得到发展。
  参考文献
  [1] 周颖,邓李梅.幼儿园音乐有效教学的策略探析[J].教育与教学研究,2014,28(08):127-129.
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