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幼儿园音乐教学策略探究

作者:未知

  摘 要:音乐是幼儿园教学的重要组成部分之一。教师在实施音乐活动的过程中,必须要从幼儿的认知规律和实际发展能力出发,以幼儿的接受能力和认知能力为基础,开展针对性教学的音乐教学活动。同时,教师要发挥音乐教学的审美教育功能,发展幼儿的综合能力,加强幼儿对艺术的感受,提升幼儿的艺术素养和审美能力。
  关键词:幼儿园 音乐教学 策略
  【中图分类号】G 610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)11-0058-01
  兴趣是幼儿参与一项学习活动的根本动力。所以,教师在日常教学的过程中,必须牢牢把握幼儿的兴趣点,从幼儿的实际情况出发,创建多样化的音乐教学活动,鼓励幼儿积极参与,增强幼儿的综合能力,帮助幼儿树立学好音乐知识的信心。同时,教师要引导幼儿把握和理解音乐作品,只有这样才能够增强音乐教学活动的效率和效果,促进幼儿的健康成长。当然,教师也要实现音乐活动与其他教学活动的有效结合,从而在潜移默化中培养和发展幼儿的综合能力,促进幼儿的全面进步。本文结合笔者的实践经验,对于幼儿园音乐教学策略进行了以下几点分析和探究:
  1.激发幼儿兴趣,灵活开展活动
  幼儿对音乐的兴趣是天生的,但是,由于成长经历不同和天生资质的差异,幼儿对于音乐的敏感度和热情非常不同。所以,教师在日常教学的过程中,首先,就要激发幼儿对音乐活动的热爱,从而使幼儿全身心地投入到音乐教学活动中来。同时,教师要帮助幼儿理解和消化音乐技巧、情感,在潜移默化中加强幼儿对音乐作品的理解,提升幼儿的艺术素养。
  比如:在《雨点沙沙》的教学过程中,为了让幼儿感受到歌曲的情感,使幼儿熟悉歌曲的旋律和内容。笔者在实际教学的过程中,从幼儿的生活经验入手,创建了良好的音乐环境,并引导幼儿用形象的歌声将具体的情境描绘出来。在这样的过程中,幼儿就可以获得生动鲜明的雨的形象感受。同时,笔者要求幼儿描绘了在听完这首音乐作品产生了怎样的感受。幼儿在表达自身感受的时候,就能够明确本首乐曲的旋律是轻松且活泼的。在这一系列的教学活动中,笔者就激发了幼儿学习音乐的兴趣,强化了幼儿对歌曲的理解和把握。可见,以幼儿的兴趣为基础,开展多样化的音乐教学活动,对于提高音乐教学的效率和效果来说至关重要。
  2.结合游戏活动,提高教学效率
  游戏是最符合幼儿性格特点和年龄特征的教学手段之一。将游戏活动与音乐教学结合的最终目标就是加强幼儿的音乐创造能力和表达能力,使幼儿可以在参与的过程中获得快乐,强化幼儿的接受能力。同时,教师要通过游戏的有效引入,培养幼儿的音乐感,使幼儿感受音乐作品产生情感上的共鸣。
  比如:在《老狼和小孩》的教学过程中,为了将音乐元素融入到相应的情境中去,使幼儿在情境中欣赏、感知、体验和获得。笔者在实际教学的过程中,为学生设计了狼和小孩的游戏活动,幼儿需要跟随音乐的相关内容,进行游戏。在此环节中,幼儿要进行分角色扮演。这样的形式,就激发了幼儿参与的兴趣。并且,将游戏与音乐作品融合在一起,就可以加强幼儿对音乐作品的理解和把握。幼儿在模拟小孩子跟着老狼悄悄回家的情境时,就可以体会到真实的紧张刺激和惊险。这样丰富且有趣的音乐教学活动,自然可以激发幼儿参与的兴趣,提高教学的效率和效果。
  3.动作结合语言,实现教学目标
  动作和语言相结合,实际上指的就是,教师在进行音乐教学的时候,要通过面部表情和动作为幼儿传递有效的信息,这是一种无声的语言。为了保障音乐教学的效率和效果,教师在日常教学的过程中,应该巧妙地结合自身的动作语言,设计音乐教学活动,从而引导幼儿快速进入到音乐氛围中。同时,教师还应该引导幼儿动起来,使幼儿的动作随着歌曲的内容进行变化,最大限度地提高音乐教学的效果。
  比如:在《母鸡孵蛋》的教学过程中,为了让幼儿尝试用不同的音色和速度表现歌曲不同角色的特点。笔者在实际教学的过程中,首先,让学生熟悉了音乐的旋律。然后,笔者用动作表现了音乐的内容,一边唱歌一边出示四个彩蛋。这样的形式,就引发了幼儿的关注。紧接着,笔者用不同的声音为幼儿展示了不同的小鸡的状态,并让幼儿进行了模仿。在幼儿模仿、笔者展示的过程中,幼儿就可以具体且形象地体会到歌曲中不同的情感和情绪。可见,动作与语言的有效结合,不仅可以加强幼儿对音乐作品的感受和理解,还可以提高实际教学的质量。
  总而言之,幼儿园阶段的教育教學活动会对幼儿一生的发展产生深远的影响。所以,教师在设计幼儿教育活动的时候,一定要考虑再三。并且,教师在进行音乐教学活动的时候,一定要找到幼儿最感兴趣的内容,以生动且有趣的模式进行教学,从而吸引幼儿的注意力,让幼儿可以感受到音乐的美好,进而发挥音乐教学的最强大的功效,对幼儿的身心健康产生全面且积极的影响。当然,教师要结合幼儿最喜欢的游戏活动,有效提高教学的效率和效果,将动作和语言结合起来,进而达到预期的教学目标。
  参考文献
  [1]王敬屏.“失度”与“适度”——幼儿园音乐教学活动的整合策略初探[J].教学月刊小学版(综合),2019(03):47-49
  [2]王薇.浅谈幼儿园音乐歌唱活动中多媒体技术的有效应用[J].科学大众(科学教育),2019(02):102
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