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中职计算机教学移动终端应用探究

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  随着科技迅猛发展,中职信息化教育已经成为了校园新景,而移动终端以其独特功能性在中职教学中发挥重要作用。随之而来各种App教育应运而生,它们悄然改变着传统教学模式,本文仅结合当前中职计算机教学中移动终端应用现状进行探究。
  移动终端 中职计算机 教学探究
  【中图分类号】G 71 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)06-0180-01
  1.研究背景
  当下移动互联网,就像十年前网联网带给我们的巨变,它影响着我们的生活、思维、学习各方各面。近几年,各种教育APP如雨后春笋,学习宝、优播课、网易云课堂等等难以赘述,移动终端在教育教学中发挥着其独特的功能作用,先进便捷的教学手段有效提高了教学质量。本研究基于中职计算机教学现状,从实践出发对移动终端教学应用进行探究。
  2.研究课程及对象现状
  计算机虽然是走在时代潮流前段的事物,但它的授课方式仍以传统为主,这样的教学模式难免禁锢了学生的学习,并且很多学生自身计算机基础存在差异,很难做到每个学生因材施教。
  本研究对象为江苏省陶都中等专业学校丁蜀校区高一学生。该校区高一学生计算机课程以《计算机应用基础》为主,根据专业性质,有些班级开设《图形图像处理》、《网页制作》等课程,这些课程以操作为主,理论为辅。
  据统计,高一学生移动终端(智能手机、IPAD等)使用率为92%以上,学生对移动终端熟悉、使用能力强。基于以上先决条件,将移动终端应用于中职计算机教学可行性高。移动课程学习,可以对知识点进行细化分解,以移动APP(微信、小黑板等)的方式发布出去,学生可以随时随地接受知识学习,并可使教学互动强化,进而改善教学效果,同时学生可以根据自身情况进行自我学习调整,对学习中的难点及时查阅咨询,充分发挥其学习主动性。
  3.移动终端教学设计探究
  计算机教学系统,基于移动终端,由教师、学生、移动终端等要素组成,是特定教学功能的有机整体。在各要素的结合上,侧重点不仅在实际操做上,更要从教学组织角度去思考,能让计算机教学更具实效性。本人把基于移动终端的计算机课堂教学分为课前、课中、课后。
  课前,学生自主学习部分。主要包括信息公布、旧知温习、课前预习、课前测试。教师通过移动终端反馈情况,对学生旧知识掌握情况以及新内容预习情况进行检查,根据反饋信息确定教学重点,对于个别学生订制“一对一”学习策略;课中,授业解惑阶段。计算机移动终端教学突出特点是其时空的灵活性,学生可以自主学习、个性化学习。学生可以在保证课堂学习纪律氛围的前提下探讨学习,学生自评、学生互评、教师评价可以通过移动平台同步进行,学生可以展示自荐作品、小组推荐作品以及教师推荐的历届优秀作品,拓展思维交流,可以在学习互动中分享解决学习难点重点,有效提高学习创新能力;课后,自主学习巩固阶段。时空的距离,不影响移动终端平台学习的延续,通过课后网络测试与数据分析,不断完善提高课堂教学效果。
  课前准备、课堂教学和课后巩固,通过移动终端辅助教学,实现了这三者的完美辅助衔接,弥补传统教学方式的不足,能根据不同学生自身情况因材施教、因势利导。
  4.研究总结
  (1)改变传统教学模式,提高学生自主学习能力
  目前,中职计算机教学大多以项目教学法为主,学生通过完成项目去掌握操作技能,但每个项目知识点和操作技巧过多,许多学生难以独自面对一个完整复杂的项目。利用移动终端教学,可以将项目根据学生情况分解成一个个小任务,再根据小任务完成情况,及时做好分段学习,难度大详细讲解,学生交流互动,教师归纳总结。
  (2)开展良性动态教学,提供学生自我展示平台
  中职计算机移动终端教学中,教师只扮演引导辅助角色,课堂教学设计就显得尤为重要,是成败关键。
  课前,教师要根据学生实际情况设计学习资源,发布在移动终端,学生根据移动终端内容完成旧知温习与课前预习,再经系统反馈学生情况信息给教师。在课堂教学中,教师通过这些数据分析,全程跟踪学生学习轨迹,提供适时恰当的指导帮助。课后,通过出现的问题,完成作品分析,掌握每个学生学习进度,教师可以根据反馈信息进一步改良教学设计。这样,通过移动终端手段,形成一个教学设计的良性动态循环。
  中职计算机教学,其关键在于培养学生实践动手能力,培养学生学习创新思维。基于移动终端的计算机教学,给予学生展示平台,鼓励自主学习、互动交流,全方位为学生创造锻炼机会。在整个教学设计中,不仅可以展示自我作品,也可以参加各类主题活动,比如,时下热门的“学习强国”,可以设立投稿箱,鼓励学生报名,最终评选出上佳作品展示,增强学生创作能力与积极性。
  (3)完善学习监督机制,全面评价师生教学成果
  在学习过程中,学生需要教师指导,而移动终端相当于是隐形的监控系统,可以监督学生学习情况,实时把握学生情绪变化,帮助教师了解学生。开设互动板块,鼓励学生互动交流学习难点、生活问题,教师参与安排专业解答,让教学活动走向实效。
  中职计算机教学评价,不仅注重对学生认知能力的评价,更注重对学生非智力因素的评价,比如,学生的自信心、学习习惯、合作精神等。通过移动终端信息反馈,教师在教学过程中,能全面地评价学生的知识、能力及表现,实现对学生操作及作品评价。
  总之,中职计算机移动终端教学应用,使得教学活动丰富多彩,教学工作高效开展且独具特色,可以满足不同层次学生的学习需求,提升各阶段专业水平,消除沟通障碍。
  参考文献
  [1]张爱军.中职计算机网络技术课程教学改革实践与思考[J].福建电脑,2010
  [2].张华.关于中职计算机网络技术教学中的创新的若干思考[J].计算机光盘软件与应用,2012
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