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精讲、多练、积累、思维、审美在阅读过程中的有效运用

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  【摘要】语文教学应注重提高学生的语言素养,培养学生正确理解和运用语言和写作的能力,积极培养学生的创造性思维,使学生掌握基础知识,掌握语言。在教学实践中,努力培养学生的视野,注重培养创新精神,提高文化品位,审美情趣,加强思想政治教育,培养健康人格,使学生全面发展。
  【关键词】语文教学;阅读方法
  一、精讲
  精讲,就是对教材中的重要内容即必读课文和汉语知识要精讲。对精读课文,要对作者作品、写作背景、内容结构、精彩文段、重點字词句作深入透彻的分析讲解。例如,教学《我的战友邱少云》,首先介绍了作者及其作品的主题和对象,使学生对文本的内容和主题有了初步的了解,然后简要介绍了写作背景——抗美援朝,安排一定时间复习那段历史。教师可以播放与文本内容相关的电影片段,例如,《上甘岭》和《英雄儿女》,以便学生可以进一步了解写作背景,并对学习文本有浓厚的兴趣,带着这种兴趣阅读课文,引导学生理解三个事例及其关系,使内容结构一目了然。然后,重点选一个精彩文段,如,课文中描写邱少云被烈火焚烧的片段,与学生一起对文段的记叙要素、描写手法、中心句、关键字词及其作用等一一与学生共同分析。对其余精彩文段,让学生用这个办法自行阅读分析,教师最后作明确和补充。其次,有必要关注汉语知识,如句型的转换,句子的修改和句子的主干,这也是基础知识教学的难点。在教学时,应该以学生的全面阅读和理解为基础,深入反复分析句子的定义、特点和规律。
  二、多练
  多练,就是对精讲的内容作广泛深入的练习和测试。首先要针对学生的特点,设计练习时讲究一定深度,既不能过于肤浅,也不能一味钻牛角尖,鼓励学生善于思考、便于掌握。此外,设计练习应该是广泛的。首先,设计练习应详细。练习应涵盖文学常识(作者、作品、背景),文体常识(流派、特征、技巧、顺序),内容结构(段落、层次、一般含义)。基本知识(关键词、句子的理解和应用),主题(表达和扩展)等,使学生能够彻底理解和消化文本的内容;其次,设计习题要尽量多变且有新意,避免重复。对相同内容的题目可以多角度进行设计习题。如,《苏州园林》中第二段的阅读理解就可以设计成五组练习题。这可以极大地扩展学生的实践,引导学生思考和发现规律;第三,设计练习应有针对性,不仅要针对文本的关键点和难点,要针对主要内容,还要针对学生的实际情况。例如,小学高年级的现代汉语阅读主要基于解释性文本。最后,问题的设计应该基于解释性文本的特征和要求。主题主要是解释顺序,解释方法,解释语言的实践,甚至是写作训练,主要是在书面写作训练。
  三、积累
  在积累中发现和涉猎祖国博大精深的国学文化,掌握学习汉语知识的规律,扩大国学知识面,提高分析事物能力,促进良好思想品德和行为习惯的形成。首先是课堂知识的积累,也就是对学过的知识的巩固。课本中要求熟读和背诵的诗歌、文段、名句要熟读成诵,完成从理解、掌握、记忆到运用,这是对语文基本知识的积累,其次是社会生活实践知识的积累。“家庭事务,国家事务,世界事务,风声,雨声,读书声,一切都在关注。”既有个人经验,也有社会生活知识,对我们周围事物的细致观察,课堂知识与现实的联系是构成材料取之不尽的源泉。另外,要有课外知识的积累。俗话说:“读书破万卷,下笔如有神。”仅依靠课堂上的书籍是不够的。要了解更多信息,您可以在阅读过程中有针对性地阅读积累,对精彩的辞藻和章节不妨细加品味或记下来多加欣赏,教师指导学生学习写读书笔记和随笔,通过每天坚持的点滴积累,从而对课堂知识的巩固和写作能力的提高大有裨益。据往年负责组织高考作文评改的专家说,我省考生作文水平低于全国水平,其原因是阅读积累和生活积累太少。所以,知识的积累很重要。
  四、培养学生的创造性思维
  注重培养学生的创造性思维,发挥学习的主观能动性,改变以往的死记硬背的实践,促进学习的全面发展。语文是一门基础学科,所以培养创造性思维能力应从语文教学抓起。启发和引导,在教学过程中,遵循从形象到内在,从外到内和从内到外的原则,激发学生思考和引导学生在不断思考中解决学习问题。充分发挥学生的想象力,引导学生掌握重要内容,分散思维,传播知识和拓展,使学生加深对内容的理解和运用。小学生正处在充满梦想的年龄,如果不发挥其想象力而要求死记硬背,就会适得其反,欲速则不达。只有学生主动思考,发挥想象力,将“要我学习”改为“我要学习”,结果才会有所改善。
  五、要在教学中进行美的教育
  将美的教育注入课堂,不仅可以使学生管理自己的情绪,还可以提高课堂效率,只需一半的努力就可以达到两倍的效果。引导学生欣赏美丽和知识。如,文学语言美、写作意境美,等等。例如,教授“苏州园林”,在苏州园林中播放图片,录像和绘画,引导学生了解作者的优美语言,仿佛欣赏苏州园林迷人的风景,将比较无聊的描述转化为鲜艳的图片。此外,还要善于和学生一起创造美。为了将课堂变成舞台,老师既是舞台剧的导演又是剧中的重要角色,学生既是观众又是演员,使课堂更加生动逼真。如,《谁是最可爱的人》一文,可以把它设计成描写抗美援朝的战斗故事片,使学生在欣赏这部“影片”时,不知不觉中就学到了知识,受到了思想品德教育,提高了语文能力。所以,一次成功的语文课堂教学就是一次美的创造,一次师生参与的精彩演出。
  当前,许多学校的语文老师都叹气,认为现在的学生很难教,语文很难教,语文教学已走到了尽头。其实,教师提高语言素养,找到正确的教学方法,在课前做好设计和准备,在小学语文教学中学生要集中精力练习,引导学生积累,思考,在教学中,学生可以感受到美,并受到了良好的思想道德教育,使学生能爱上语文学习,就能收到良好的教学效果。
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