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浅谈微课在生物课堂重难点精讲的运用

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  摘 要:近几年,微课作为信息时代一种先进有效的教学方式,在初中生物教学中也得到了广泛的运用,在很大程度上提高了学生积极性和学习兴趣,提高了教学的质量。本文结合实例简要介绍了微课在生物教学中重难点精讲的运用实况,分析其运用的优势和不足。
  关键词:微课 初中生物 重难点精讲
  一、微课在初中生物教学重难点运用的实况
  (一)学校为微课的运用提供支持
  这几年随着微课的普及,各学校领导层也意识到了微课对于教学有着显而易见的优势,能提升学生的分析、解决问题的能力,锻炼他们的动手操作能力,培养学生的创新意识,实现有效的个性化学习。因此校方在建设现代化学校的同时,更应该为微课的录制与使用提供硬件基础,引进一些网络教学平台,对生物教师进行微课的相关培训,保证教师对于软件的熟练运用;同时也加强对微课的重视,多次举办微课类比赛鼓励教师自己动手录制微课并与其他教师分享,调动起教师们的热情,在提升学生成绩的同时也能培养教师的教学能力。
  (二)微课在生物课堂中重难点精讲的运用
  1.课前预习阶段使用微课为课上重难点精讲做好铺垫
  在传统教学中,即便教师不断强调提前预习的重要性,但实际上学生都没有提前预习或者预习的效果不佳,因此课堂听课的效果就大大折扣。通过微课的形式,将下节课重点和难点简要梳理,配以思考问题,引发学生的关注和思考。教师可以引导学生进行有效预习,通过视频的播放吸引学生观看兴趣,让学生在减轻学业负担的同时又能高效预习,课堂上学生对本节课重难点就心中有数,能够比较自信将自己的看法与其他同学相互交流,提出新的问题,这样的教学课堂既能带动学生积极思考,使师生有良好的交流,也能减轻教师的负担,达到教学双方的轻松。
  2.课堂教学中积极使用微课
  生物教学往往是枯燥无聊的,仅仅传授理论知识也会让很多学生逐渐丧失学习兴趣,而微课的出现就很好地解决了这个问题。如在学习生物细胞的时候,很多学生对于生物细胞这个概念都不清楚,教师就可以通过一个小视频,借助显微镜来观察细胞,介绍细胞结构,将肉眼不可见的细胞用显微镜呈现给学生,可以快速吸引学生的兴趣,通过视频的方式让学生们对细胞更加理解,这种微课方式比教师在黑板上简单勾勒细胞和看书本图片远远来的有趣生动。在进行相关的实验时,往往没有那么多的时间和器材给学生操作的机会,这时教师通过微课准备相关演示视频,直接向学生展示,比口述更能够加深学生印象,同时教师可以控制播放速度,对于比较难于理解的可以反复播放。最重要的是,坐在后面的同学们也能清晰地看到演示实验的每一个细节,很多教师在讲台上进行实验操作的时候,后面的同学往往看不清楚甚至看不到。
  3.课后运用微课进行复习与巩固
  传统的教学模式下,教师都是通过布置家庭作业巩固和检查学生的学习效果,这种复习方式不仅单一,而且对学生造成更多的负担。如果通过微课的形式向学生布置作业,引导学生利用课后的时间对课堂学习中的重难点内容进行复习。对于一些没有理解的内容,学生还可以反复观看视频,加深对知识的认知。同时,教师可以给学生一些微课作业,在观看完视频以后布置思考问题,调动学生的思维。
  二、微课在生物课堂中重难点精讲的运用的瓶颈
  微课在教学方面的运用已经得到了很多教师的重视,并不断扩大了应用范围,但现阶段微课在初中生物课程中的运用仍存在了很多的問题。首先,在教学中有些教师为了节省时间展示的微课资源基本上都是从网上下载、别人分享,难以满足教师进行相应教学的需求,也不能让学生有更好地体会。我认为好的微课,一定是有思维含量的,而不是简单的画面感。我们要深知,微课只是一种为促进教学目标的达成而采用的辅助教学手段,虽然大大提高了课堂效率,但是不能完全取代教师的作用,教师对一节课的整体设计和把握仍然是最主要的,与学生互动,引导学生会学、学会、会用才是根本。其次,微课制作和教学进度经常出现出轨。教师在制作一节好的微课往往要花费巨大的时间和精力,一定程度上加大教师备课的负担,有时候由于年段各班教学进度不同,微课制作滞后而并未真正受益于较多学生。最后,教师对于微课的理解不够深入。随着微课的不断发展与应用,很多教师对于微课的认识还停留在视频展示的层面,没有真正领略微课的深刻内涵,甚至认为这仍属于传统教学方式的部分,导致教师对于微课还不够重视,没有发挥出其在教学中的真正作用。而微课本应受益的学生却在微课辅助教学的过程中,过分依赖于视频教学,逐渐失去通过阅读提取重要信息的能力,时间久了,很多学生甚至将老师没有运用微课教学的课堂认定为枯燥无趣的传统教学模式。
  结语
  总而言之,微课作为一种新的教学形式,在初中生物教学中作用显而易见,它更有利于学生和教师突破学习和教学中的难点。初中教师要在研究生物教材内容的基础上,使用各种先进的现代化信息技术,利用互联网网络资源和各种视频设备,制作出“小而精”的微课视频。学生可以根据自己的自身情况,随时通过微课进行自主学习,从而实现生物教学质量的提高。但在如何更好地运用微课在生物教学课堂上突破重难点的问题上,仍然要不断地改进与完善,更新教学策略,带给学生更有效的教学,推动初中生物教学的进一步发展。
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