基于民族文化认同感的小学生汉字书写教学的思考

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　　汉字是我国民族屹立于世界民族之林的根本所在，其对于我国民族的传承与发展有着无可替代的重要作用。因此加强小学低段汉字书写教学就势在必行。对于刚刚接触汉字书写的小学生而言，如何学好并且写好汉字是十分重要的。小学低年级阶段的汉字书写教学是基础，此阶段的汉字教学对学生今后汉字的书写有着极大的影响。要重视对汉字书写基本笔画及笔顺的教学，要充分利用田字格来规范学生书写的位置，要利用学生的想象力对学生进行教学，适当地教给学生写字口诀，帮助学生掌握基本的写字要领。低段向中段的过渡是小学生学写汉字的一个关键时期，学生要学会从铅笔过渡到用钢笔、水芯笔进行汉字书写，对书写的速度以及质量的要求都有所提高，教师应注重对学生的鼓励，给予学生正确的指导。
　　民族文化认同 小学生 汉字书写
　　【中图分类号】G 623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）03-0003-01
　　《语文课程标准》对小学生的汉字书写提出了明确的要求：第一学段需掌握汉字的基本笔画以及常用偏旁部首，能注意字体的架构，要能够规范自身的写字姿势；第二学段要熟练地用钢笔进行正楷字的书写，保证书面的整洁、美观，还要学会用毛笔临摹正楷字体。从第一学段到第二学段虽然只是小范围的年级跨越，但是对于学写汉字的要求来说却是巨大的跨越，很多时候教师因为教学任务繁重而忽略对学生汉字书写的教学，忽视学生在过渡中应该掌握的书写技能，导致学生在第二学段无法达到应该达到的写字水平，无法写出形体美观的汉字。
　　1.基于民族文化认同感的小学低年级汉字书写存在的问题
　　很多时候教师都可以发现，进入三年级的最初一段时间，很多学生的书写出现了一些问题，即使是原本书写较为工整的学生都会出现书写滑坡的现象。总的来说，学生的书写主要存在以下几方面的问题：
　　（1）用笔不适应。一般而言，在进入三年级后，学生对汉字的书写已有了一定的了解，因此从三年级开始大部分学校对学生的书写要求则是将铅笔换为钢笔或者是水芯笔，这样一来很多学生都对用笔感到不太适应，因而造成了书写滑坡现象。
　　（2）体会不到汉字的美感。随着学生从低段到中段年级的上升，学业负担也相应的有所提升，当学生面对较为繁重的学习任务时，对待作业的态度可能会有相应的下滑，卷面不整洁的现象比比皆是。在一、二年级时，学生主要用铅笔进行书写，当遇到写错的汉字时可用橡皮擦擦去，但是到了三年级开始使用水芯笔进行书写后，遇到书写错误便不容易修改，造成作业本上都是修改的痕迹，显得极为不美观。
　　2.民族文化认同与汉字书写相互关联的思考
　　（1）汉字的演变反映出民族文化内涵。汉字是记载汉语符号的书写体系，从甲骨文到象形字再到一直演变到现在的简化汉字，从汉字的形体之中能够反映我国民族的文化内涵。通过汉字的演变过程进行汉字教学，能够让他们深入体会到汉字的魅力，激发出他们的民族自豪感，自发的投入到汉字学习之中。
　　（2）汉字书法形式多样蕴含着艺术美。汉字的构建以人为立足点，将文字化为关于自然万物主项，包含山川、天体、土地以及森林等内容；化为人类物质生产方式以及产品的总和，例如器皿、房屋、服饰、艺术以及庄稼等等。这些从汉字的书法形式之中可以有效体现出来，通过引导学生对汉字书法形式进行学习，能够让他们发现汉字之中蕴含的艺术美，从而有效激发出他们的学习兴趣。
　　（3）汉字构词灵活多变丰富语言表达。基本汉字只有三千多字，但却能写出丰富多彩的文章。这主要是因为不同的汉字在不同的情况下有着不同的含义。教师在进行汉字教学過程当中可以以这方面的内容开展教学，借此能够有效提升课堂趣味性，让学生感受到汉字的魅力，提升他们的学习效率以及学习质量。
　　3.民族文化认同感视角下如何指导学生写好汉字
　　（1）体会汉字精髓，提升文化认同感。汉字既是我国文化的标识，同样也是我国文化传承的重要载体，让小学生在学写汉字中把握汉字的精髓，感受汉字的美感，增强小学生对中华文化的认同感。汉字的形态与书写与我国民族文化及民族性格有着密切的联系，汉字飘逸的形态与潇洒的书写显示着中华民族性格中桀骜不驯又独特的部分。想要建立优秀的传统文化的体系，就要将汉字的魅力尽可能的推广出去，想要建立最大程度的文化认同，就要从小做起，要重视对小学生文化认同的培养，重视对小学生汉字书写的教学，不仅是让他们拥有能够书写优美汉字的能力，更是让他们能在汉字书写的学习中感受汉字独特的美感与魅力，从内心深处对中华文化产生认同感。
　　（2）教师树立榜样，激发书写兴趣。榜样的力量，就是当一个标杆树立后，便会产生巨大的力量，使其他人受到影响，纷纷效仿。对学生而言，教师就是学生的榜样，教师对学生的成长有着潜移默化的影响。教师如果能够写出一手流利且美观的汉字，那么相应的学生也会受到影响，他们能够分辨出哪样的字体是好看，而哪样的字体并不美观，由此他们便会有意识的想去学好如何写汉字，如何写出美观的汉字。因此，教师不管是在进行板书时也好，还是在学生的作业本上书写评语也好，都应该注意字体的美观，要力求规范，注意提笔既是练字，给学生树立榜样，不能因为自身的随意而影响对学生的正面引导作用。教师甚至可以组织书写比赛，使学生们进行良性竞争，激发其学写字的兴趣，帮助学生书写进步。
　　小学低段到中段的过渡是学好汉字的关键时期，教师应该牢牢把握这一时机，找准方法，对学生进行汉字书写培训，使学生能够达到良好的汉字书写水平。所谓字如其人，想要写好汉字并非是一朝一夕便可以完成的。想要写一手好字，不仅需要学生日积月累地进行练习，更需要教师对学生的悉心教诲，使学生打好写字的基础，掌握正确的书写方法，并且不断的因材施教，针对学生写字中存在的问题进行及时的纠正，多多对学生进行鼓励，使其拥有写字的信心与兴趣，最终帮助学生在学写汉字上不断地取得进步。
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