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如何提高小学生的书写质量

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  摘要:语文《课标》十分重视写字。强调打好基础,包括“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构”,“书写规范、端正、整洁”,“初步感受汉字的形体美”,“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”。体现了加强写字、提高写字质量的指导思想。
  关键词:书写质量;提高;兴趣;激励
  汉字,是一种形体优美的文字。培养学生良好的写字习惯,指导学生写好汉字,是小学阶段的重要任务。《语文课程标准》十分重视写字。强调打好基础,包括“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构”,“书写规范、端正、整洁”,“初步感受汉字的形体美”,“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”。体现了加强写字、提高写字质量的指导思想。怎样抓好学生的书写呢?
  一、细致指导,教给方法
  1、保持正确的书写姿势是写字的基础,姿势不对,握笔不正确,都会影响写字的效果。因此每次写字之前,我都要让学生背诵写字姿势歌,待全班同学姿势正确后,才开始书写。
  2、在课堂教学中渗透对写字的指导。崔峦老师在谈识字写字教学时说过,“对低年级学生,写字指导一定要到位。每次写字,一定要提醒写字、执笔姿势,直至养成良好的习惯。每写一个字,一笔一画的起笔、止笔,一笔一画的占格、占位,每个字的间架结构、每个部件的高矮肥瘦,部件、笔画之间的穿插避让……都要交代得清清楚楚,并且要边讲解边示范。”
  下面是我自己的一些具体做法:
  一年级:
  一年级时我对学生的书写指导比较细致,在第一课时留够时间给孩子们写字,一年级我主要是指导在田字格中的书写,我先让学生观察语文书上汉字在田字格中的占格,哪一笔写在哪里,长短如何,然后教师在田字格里示范写,边写边强调,接着学生再写。抄写生字我主要是采取每个字开一个头的方法,开完头让学生自己书写,然后我就走到学生中去指导,对于写得规范的表扬,对于占格不对的同学及时指导。
  二年级:
  二年级的孩子对铅笔字的书写已经有了一定的基础,但是我还是不放松对书写的指导,只是相比一年级没有那么细致了,慢慢地过渡到对汉字的整体结构的把握。首先还是让学生观察田字格中汉字的占格,然后对汉字的占格有个整体的印象,比如二年级下册识字6的“狮”“猴”“猩”三个字都是左右结构的,而且都是左窄右宽,教师示范写后,学生再写。每课的生字开完头之后学生自己书写,营造一个安静的书写氛围,教师巡视指导。
  三年级:
  到了三年级,学生由铅笔换成钢笔书写,在习惯篇就要跟孩子讲清楚钢笔的使用方法及注意事项,这样他们在写钢笔字时就不容易把墨水弄到本子上。一开始我也是指导得比较细致,带着他们每个生字开一个头,然后巡视他们书写,个别指导。发现有写得不好看的汉字,鼓励他们再写一个,而不是擦了重写,这样就保证了页面的整洁。
  四年级:
  学生到了四年级,学生要学习和掌握的知识很多,于是写字的指导就不可能那么细致了,这时学生已经养成良好的书写习惯,我就放手让他们自己开头自己书写,只是书写生字我都是在课堂上完成,这样便于我的指导,写不完的中午辅导的时候可以接着写。
  3、用好每个单元练习上的“写好铅笔字”“写好钢笔字”这一部分,这是让孩子练字的好字帖。这一部分,我是指导学生细致观察,然后描红,再写,写完后帮孩子打分,表扬激励写得好的同学。
  4、语文同步练习册我一般都是在学校完成,难做的题目和阅读题,由老师带着全班一起做,简单的自己做。这样一来,阅读题出错较少,基础又不难,就使得他们的页面比较整洁,改错的地方也很少,就会清秀很多。如果实在是太污太差的练习册,我就复印一张让他们重做,实在态度不端正的就自己拿一张白纸抄了重做。
  5、我们班的孩子的语文作业,我都不允许他们用涂改液和修正贴、涂改笔,写错了只能用透明胶撕掉,因为用透明胶撕还是有点浪费时间,所以慢慢地他们就养成了认真写字的好习惯。
  二、激发兴趣,增强自信
  1、做好示范,言传身教
  老师写得一手好字,对学生具有很大的影响力,能使学生形成一种敬慕和向往的心理。任课老师的课堂板书、作业评语等,只要是书写给学生看的字,都要写工整。
  2、作业的批改。
  教师批改学生的写字时,总是有助于激发学生的书写兴趣,批改学生写字我也是不同的年级用不同的批阅方式。
  一、二年级的时候,我批阅抄写生字是这样批阅的:写得好的字我就在上面画红圈圈,然后一个红圈圈就是一朵小红花。有的同学写的比较规范,有可能一次抄写生字就有10多朵红花,这样一来大大激发了孩子的书写兴趣,形成了你追我赶的良好势头。。
  三、四年级的时候,由于学生的学习任务加重,教师要批阅的作业种类也多了,于是我就没有时间一个个地去圈了,我批阅抄写本的方式是批完后打一个分数,九十几就是几朵红花,总之整个书写的过程都离不开教师的表扬和奖励。
  3、竞赛激励。
  课堂上,采用投影仪展示学生的优秀作业。同时,利用书法课不定期地进行书法比赛,比如一、二年级可以用田字格进行铅笔字书写比赛,三四年级可以用小楷格、作文格、或者是横格进行书写比赛。每次书写比赛前都提出比赛的要求,比如说:作文格的占格要占在正中间,横线的占格也是写在格子的正中间,字的大小要一样,然后根据要求评出一、二、三等奖,多数学生看到别的同学获奖,都会更加认真地写字的。
  4、展示作品,营造氛围。
  每次书法比赛的优秀作品,我都把他们贴到班级文化的“小小书法家”的这个版块,公开展示。这样,作品被选上的学生会很自豪地向自己的家人和同伴炫耀,這样激发了学生想认真写字的决心和兴趣。
  家长会上,我也会抽出时间把孩子的优秀作业进行一个展示,我想家长看到别的孩子的优秀作品,心里也会为之一振,也会对自己孩子的书写重视起来,与老师一起共同抓好孩子的书写,提高书写质量。
  本学期,我计划每周进行一次语文作业展示,每次展示8个人的作业,每周都展示不同孩子的作业,有进步的也可以展示,增强他们书写的自信。
  郭沫若先生说过:“不一定人人都成为书法家,中小学生总要把字写得合乎规格,比较端正、干净、容易认。”写字教学不是一朝一夕就能做好的,需要师生共同努力,需要老师耐心、细心地指导和不断地创造。
  (作者单位:昆明师专附小)
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