如何提高小学生的阅读兴趣

作者:未知

  【摘 要】 小学语文是小学阶段非常重要的教学内容,在培养学生语文表达能力方面发挥着不容忽视的作用,激发学生对语文阅读的兴趣,让阅读促进学生的语文水平提高是非常有效的教学方法。所以教师应当培养学生对于阅读的兴趣,利用广泛的阅读来增加学生的知识面,进而提高学生的自主学习能力,促进学生综合素质的发展。本文针对小学语文教学中激发学生的阅读兴趣进行了充分地探讨,希望能够获得一些有价值的成果。
  【关键词】 小学语文;阅读兴趣;教学研究
  伴随着我国教育的不断改革、发展,传统教学模式已经渐渐不符合核心教学的诉求,而利用学生的学习兴趣促进学生学习的教学方式已经成为现在的主流。在小学语文教学中,教师可以改进自己的教学方法,充分结合学生的实际学习情况,针对教学方案进行有目标性的改进,以此提升学生的阅读兴趣,达到培养学生语文阅读能力的目的,再通过学生语文阅读能力的提升促進学生全面发展,这就是提高小学生阅读兴趣的主要策略。
  一、利用信息技术构造适合学生的阅读场景
  信息技术的应用是二十一世纪教育界最伟大的突破,因为信息技术为现在的教学提供了无限的可能。将信息技术应用于学生阅读兴趣的培养中,可以达到“以假乱真”的程度,将语文课本、语文文章中的内容用信息技术表现出来,能够让学生更加直观、真实地感受到这些文字的魅力,让学生在信息技术的帮助下发现语文之美,进而激发出学生的语文阅读兴趣。而且结合信息技术展开实际教学,能够大大提高学生的想象力与想象空间,让学生对阅读产生全新的认识,从而获得更好的阅读学习效果。
  以教学《彩色的梦》一文为例,教师可以利用多媒体为学生展现出这样一个画面:彩色的绘笔轻轻地挥舞,花儿变得更加鲜红,小草也绿油油的,天空是湛蓝色的,云彩是纯白无瑕的……然后再用动画的形式展现出:森林里雪松拉着手,小鸟在唱歌,而太阳则挂在烟囱上。利用信息技术,教师可以将这些文字描绘的画面变成非常形象直观的图像、视频,帮助学生理解文章的内容,使得文章更加具有画面感,这样学生便会渐渐对阅读产生兴趣了。在这个过程中,学生先被声音和画面吸引,又在信息技术的渲染下领悟到文字描绘的动画,并且在以后的学习中,遇到类似的文字描述便能够迅速地想起这段画面,学生的想象力也大大提升,一举两得。
  二、利用课外阅读引起学生的阅读兴趣
  语文教学本身其实十分丰富、多彩,而文学的世界更加宽广、浩瀚,在世界的文学殿堂中,无数珍宝等待着学生去发掘,但是由于小学生天性活泼、好动,很难静下心来品读一篇文章。所以,教师可以引入课外阅读进行教学,毕竟课外阅读能够帮助学生接触到更多的文学作品,而各色的书籍也能让学生认识更多的知识,扩展学生的见识,让学生的文学审美能力、思想等各个方面都获得极大的提升。与此同时,教师还可以利用丰富有趣的课外阅读提高学生的阅读兴趣,让学生依据自己的爱好进行阅读,从而激发出学生在语文阅读方面的主观能动性。比如教师可以为学生推荐《希腊神话》系列丛书中的《俄耳甫斯》这一故事,先根据原文改编成学生比较容易接受的故事,利用这些故事的传奇性引起学生的注意力,然后再针对故事中“俄耳甫斯”这一人物形象的刻画进行分析,让学生从俄耳甫斯身上学到其坚贞不渝的精神。由于神话类的故事本身就具有十足的故事性与戏剧性,能够自然而然地激发学生的阅读兴趣。当学生逐渐对神话感兴趣之后,教师还可以推荐学生一些有关中华神话的儿童读本供学生阅读,以此来进一步吸引学生阅读。
  三、创设情景问题来引发学生在阅读中的思考
  阅读是一种思想上的活动,如果学生只知道阅读书籍,而不去反思、思考这些书籍背后想要表达的思想,那么阅读效果自然也不会很好。所以教师应当尽量在阅读中调动学生的思维,让学生一边阅读,一边思考,从阅读中汲取营养,利用阅读提高自己的思想水平。这里教师便可以利用创设情景问题的方法来促进学生思考,利用这些问题调动起学生的好奇心,然后利用好奇心来促使学生感受到思考的乐趣,进而继续提高学生的阅读兴趣,形成一个良性循环。创设情景问题的教学方式还能够提高学生的思维能力,让学生在阅读的过程中收获思考,收获更多有价值的思想。
  以教学《狼来了》这一文章阅读为例,众所周知,《狼来了》的故事是一个十分经典的童话,仅仅利用了一个十分浅显易懂的表面故事便阐述了一个十分深刻的哲理——不要经常说谎,导致最后丧失信用。因此教师针对这一故事可以为学生提出以下几个问题:为什么故事中的主人公要用“狼来了”来捉弄村里乡亲们呢?如果乡亲们一直相信故事的主人公,也许就不会发生这种悲剧了,但是又会有怎样的弊端呢?你读完这个故事之后,你认为应不应当像故事中的主人公那样经常撒谎来捉弄别人呢?利用这些问题,教师能够引导学生展开积极、活跃的思考,进而认识到诚实的重要性,让学生在阅读的同时收获了一些有正面意义的哲理,帮助学生养成良好的行为习惯。
  在小学语文教学中,提高学生的阅读兴趣是一种技巧,因为小学生的天性既能够成为培养阅读兴趣的推动力,也能够成为培养阅读兴趣的阻力,这就需要教师努力思考、经常分析、认真研究,在现有的教学方法基础上进行改进,通过完善提高小学生阅读兴趣的教学策略,让学生能够在充满了趣味性的阅读中有所收获。本文结合小学实际案例,针对如何提高小学生阅读兴趣的教学策略进行了深入的探究,希望能够为广大小学语文教师提供一些有力的帮助,让学生都能爱上语文阅读。
  【参考文献】
  [1]张杨敏.如何提高小学语文阅读兴趣的教学探讨[J].南北桥,2017(23):150-150.
  [2]邵卓.对如何培养小学生阅读兴趣的思考[J].高考,2016(9).
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