如何提高小学生的阅读能力1

作者:未知

  【摘 要】阅读对人一生的影响不言而喻,小学阶段的孩子是习惯养成的最重要阶段,小学语文教学中要提高小学生的阅读能力就应注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力,还要运用不同的方法指导学生进行有效地阅读,这样才能提高教学质量。
  【关键词】阅读教学;培养兴趣;提高能力
  【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)12-0207-01
  在新课程的标准下,提高小学生的阅读能力是一个全新的学习领域,让他们充分认识到阅读能力的重要性,并积极培养小学生的阅读能力。在阅读过程中,阅读的书籍不同,阅读的方法就会不同,我们要注重多种方式培养孩子的阅读习惯,掌握有效的阅读方法,在语文学习过程中选择合适的阅读方法,灵活运用,在学习中才能达到事半功倍的效果。
  一、培养小学生的阅读兴趣
  兴趣是培养学生阅读能力最好的老师,只有学生有了兴趣才能从内心深处对阅读产生主动的需要。所以应该让孩子对阅读产生兴趣,感受阅读的乐趣。心理学给兴趣的定义是:个体因为与活动相互作用而产生的一种积极的心理状态。如何让孩子产生这一积极的心理状态,是家庭教育过程中不断改革和创新的内容。
  因此,教师要指导家长注意选择阅读材料是否符合孩子的年龄特点和心理需求。如婴幼儿期间,孩子往往喜欢童话、寓言等简洁短小的故事,喜欢色彩丰富的画报,部分宝宝更喜欢听爸爸妈妈陪在身边讲述一个个生动有趣的故事。这是美好温馨的亲子时光,不仅有益于形成良好的亲子关系,也促进了孩子的阅读期待的形成,家长应该选择画本、绘本等低龄段读物,耐心地给孩子讲述故事,并让孩子尝试在听读中找图、指读,感受书中色彩斑斓的画面,对书本产生亲近感,培养初步的阅读兴趣。而把握好学龄前阅读的黄金培养期,就迈好了兴趣培养的第一步。随着孩子年龄的增长,孩子的阅读范围也越来越大,他们会逐步接触到地理、天文等科普知识,了解诗歌、散文、小说、喜剧等文学样式,他们会在家长的指导下逐步形成自己的阅读观念,使自己的课外生活更加丰富。
  二、提高小学生的阅读能力
  教师要在学校充分发挥图书室的利用效率,鼓励学生多借阅图书,开展图书竞赛活动。制定读书计划,小学生处在浓厚的环境和氛围中,他们就能积极主动地寻找阅读材料,兴致勃勃的读书。结合低年级学生的年龄特点,年龄小、识字少、阅读能力低,想象力丰富,推荐他们看童话、寓言、儿歌等书籍。中年级学生知识面不断扩大、阅读能力有所增强,推荐一些儿童小说、革命故事、儿童诗歌、科幻故事等。高年级学生的阅读能力进一步增强,生活知识进一步扩充,推荐他们看一些历史故事,反映现实生活的散文、小说,同时还可以推荐一些社会、自然科学方面的读物。
  三、运用不同方法提高阅读能力
  在小学语文的教学过程中,阅读有范读、领读、讲读、朗读、默读、背诵等。范读是给学生阅读做示范,激发学生的临摹兴趣。通过交给阅读方法,运用阅读比赛激发学生的阅读兴趣,强化了学生良好的范文背诵习惯,锻炼了他们的记忆力,逐步提高了他们的写作水平。
  依据儿童的阅读规律去阅读,按照儿童的阅读特点、阅读规律来引导儿童学会阅读,语文是人类文化的一個重要组成部分,每篇课文都是有思想、有感情的,学生读了会受到教育和影响:“启发”和“唤醒”是理想的教学境界,是教师应该追求的。语文教师在课堂上应引领学生亲历“感知文意——学会概括——体悟情感——品味语言——练习表达”的阅读过程,组织学生与文本由浅深入进行立体式的对话。
  四、榜样作用,引领孩子走进阅读世界
  父母是孩子的第一任老师,孩子会在生活中有意识地模仿家长言行举止,家长无心的动作都会对孩子产生各种影响。现在有的家长闲暇之余往往是和手机、电脑做伴,或者外出交友,单方面的要求孩子在家读书、写作业,这样对孩子的习惯培养是极为不利的。孩子往往不愿意阅读,或者也沉迷于电脑游戏,对身心健康有很大的影响。
  因此,家长要以身作则,从严格要求自己做起,给孩子树立榜样作用。有条件的家长可以选择自己感兴趣的报刊杂志,和孩子一起阅读。或者尝试阅读孩子喜欢的作品,多和孩子进行探讨,支持孩子的阅读,不要让孩子总是在单方面的阅读中觉得索然无味,最终失去了兴趣。家长如果不具备阅读的能力,可以学习做一个“倾听者”,耐心地听孩子讲述阅读的感受,用一些小问题激发孩子的阅读兴趣,使他们愿意阅读、快乐阅读,达到形成良好习惯的培养目的。而家庭阅读良好的氛围,对孩子的品德培养、生活学习习惯培养都有潜移默化的影响。
  五、个性化阅读,引导学生充分交流,调动学生的生活阅历,让学生形成独特的感悟
  阅读是孩子的个性化行为,应该让孩子在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到熏陶,获得启迪,享受乐趣。除了学校教育各个学段培养感受、理解、欣赏和评价的综合能力,逐步培养孩子探究性阅读和创造性阅读的能力,多角度开展创新阅读,还要充分发挥家庭教育的主阵地作用,拓展孩子的思维空间,提高阅读质量。培养起孩子良好的阅读兴趣,使孩子乐于读书,掌握阅读的方法,形成良好的阅读习惯,这也是家庭教育成功的一种标志。多读书,好读书,读好书,读整本整套的书……这些都是家长在指导孩子形成阅读习惯中应该注意的问题。有了家长的方向性指点,孩子的阅读习惯可以逐步形成,并具备一定的反思和批判能力,使孩子受益匪浅。
  在学生充分阅读、主动思考的基础上我们还要鼓励学生大胆发言,将自己的见解与看法表达出来,在学生间充分的交流与互动,教师提供平台,让学生学会表达、学会发言、学会倾听、学会总结,让学生在交流与讨论中拓宽学生的认知空间,延伸学生思维的深度与广度,将学生的探究活动引向深处,这样的阅读才是我们所追求的。
  语文学科与现实生活有着极为密切的关系,要调动学生的生活体验,让学生结合自己的生活阅历开展主动的思维,真正达到“一千个读者就有一千个哈姆雷特”的效果。个性化阅读既是一种理念又是一种追求,真正落实到具体的阅读教学实践中,达到小学生阅读理解能力的全面提升。
  阅读是获取知识的途径,小学语文教学中,学生阅读能力的培养至关重要,对于发展学生进一步的思维,开发能力和想象能力起着重要的促进作用,小学生具有良好的阅读习惯,提高小学生的阅读能力,在当前的语文教学中可以说是势在必行。
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