提高小学生语文阅读能力的途径

作者:未知

  摘 要:阅读可以帮助学生获取知识、明白事理,进而扩展知识范围,提升学生的精神世界,并且可以从阅读中找到学习的兴趣。但是,阅读能力和阅读习惯并不是一朝一夕就能养成的,这需要时间的沉淀和数量的累积,这样才能帮助学生掌握阅读的方法和技巧,进而获得学习知识的方法。虽然阅读能力的高低并不能体现学生的总体水平,但却能直接反映出学生的学习态度和认知程度,所以对小学生而言,培养其阅读能力是大有裨益的。
  关键词:小学语文 阅读能力 途径
  引言
  随着时代的发展,社会各界对义务教育阶段的教学方法提出了更高的要求。对小学语文而言,其作为一门基础性质的必修课程,要做到教学方法的创新,就不得不思考如何让学生正确的面对丰富多彩的文字世界,让学生可以通过阅读这一行为来吸收文化精髓,达到知识积累和开阔视野的目的。可以预见的是,当学生的阅读量达到一定程度时,就会出现质的变化,其文化素养、思想情感和价值观就会自然上到新的台阶。作为教学活动的监督者和引导者,老师需要在把握学生这个教学主体的基础上,引导学生逐渐养成良好的阅读习惯,进而掌握更好的阅读方法和技巧,最終获得独立进行阅读的能力,让学生能够真正的喜欢上阅读。[1]
  一、提高小学生语文阅读能力的途径
  1.激发兴趣,营造阅读氛围
  兴趣是最好的老师,只有当学生对阅读产生浓厚的兴趣时,才能进一步支配其行为,让其积极参与到阅读活动中。兴趣的养成既与学生的个体差异性有关,又与学习环境密不可分。只有营造出良好的阅读氛围,才能对学生构成潜移默化的影响,让学生在阅读的过程中有所感悟和收获。[2]
  (1)营造家庭阅读氛围
  家是学生最初成长的地方,更是心灵的归属。学生和家长因为长时间的相处,所以相互了解,并且家长的行为往往会给学生构成示范作用。所以,家庭是学校教育的延伸,只有做到家校的相互沟通、相互配合,才能取得更为显著的教育成效。这对阅读教学同样如此,为了营造更好的阅读氛围,老师可以争取家长的支持和配合,一方面家长可以在家里准备好阅读所需的材料,另一方面可以每天抽出时间来让孩子进行阅读,必要时家长可以陪孩子一起阅读,久而久之,学生自然能形成良好的阅读习惯。
  (2)营造学校阅读氛围
  学校是开展教学活动和学生获取知识的主要场所,在学校里为学生营造良好的阅读氛围,才能让学生感受到读书带来的乐趣,进而受到书香的熏陶。比如,在教室、走廊、操场等地张贴阅读的名言警句;组织小组、班级和年级的阅读活动;让学生定期分享自身的阅读心得体会等。这些方面都可以让阅读始终贯穿于学习过程,让学生可以把阅读视为一种习惯。
  2.赋予学生自主阅读的权利
  阅读水平与学生的想象力、创造力有重要联系。现如今的语文阅读教学更多的是以老师详细讲解为主,学生只能紧跟老师的思路和步伐来进行学习,忽略了学生独立思考和选择的机会。在这种情况下,学生只能被动进行阅读,进而盲目的接收知识,逐渐失去了亲自去理解和掌握阅读的兴趣。所以,在语文阅读环节,老师不妨可以赋予学生自主阅读的权利,比如,在上课前,老师可以给学生一定的阅读时间,让学生能够根据自身的兴趣爱好来选择阅读方式。或者,老师可以给学生提供大量的阅读材料,让学生能够根据自身的兴趣爱好来进行选择,而不是单纯仅以教材和教辅为阅读材料。在学生阅读完材料后,老师可以指定学生来分享自身的阅读心得,只要有理有据、内容积极向上,老师都应对学生进行肯定,这样进一步激发学生的阅读兴趣,并且让学生逐渐养成思考和判断的习惯。
  3.加强师生之间的交流
  小学生各个方面都处于发育期,学生对问题的看法没有那么成熟和肯定。师生之间的交流,可以用以判断学生在阅读过程中的收获,当学生的价值观存在偏差时,老师要及时加以纠正,引导学生树立正确的思想观念。加上阅读是一件耗时耗力的事情,不少学生难以坚持阅读,这就需要老师的鼓励和支持,一句称赞的话语,一个肯定的眼神都可以让学生获得阅读的动力。对老师而言,要在备课时熟练掌握阅读材料的内容,并且把握住其中的关键内容和关键环节,提前设置好教学目标的切入点和引申道理,当学生发表自己的看法后,老师可以通过提问的方式来对内容进行深入的分析,帮助学生获得更好的阅读效果。
  4.提高阅读教学的效果
  “读百遍,其义自见”,多次的阅读行为可以让学生产生自己的想法、思考和见解,不再依靠老师的精心讲解。但因为课堂教学时间较为有限,只有想办法提高阅读教学的效果,才能更快实现由量变到质变的过渡。老师可以运用多媒体的教学方法,通过图片、视频等方式把阅读材料中的事件、人物形象等直观展示在学生的面前,从而帮助学生提高阅读的速度,充分理解和掌握材料中的内容。而且因为多媒体教学的展示性,让学生的阅读压力大大减少,有利于构建轻松的教学氛围,并且丰富多彩的文字、图片和视频展示可以牢牢吸引学生的注意力,起到事半功倍的教学效果。在阅读教学中,还可以让听、说、读、写贯穿全课堂,然后进行适时适量的练习,此方法有利于学生理解阅读材料的内容,有利于培养学生的表达能力和归纳总结能力。另外,在教学中主张因材施教的方式,在学生阅读前,老师应该从实际情况出发,找到合适小学生的阅读材料,让学生可以熟练掌握略读、精读和默读的阅读方法,结语提高小学生语文阅读能力,有助于增加学生的知识储备,培养学生的审美情趣,增强学生的核心素养和文学功底,阅读能力的重要性不言而喻。所以老师既需要抱着持之以恒的教学态度,逐渐提高语文阅读教学的效果,又需要通过多种教学方法的实施来培养学生的阅读兴趣,让学生阅读能力得以不断提高。[3]
  参考文献
  [1]姚丹.小学生语文阅读能力培养的有效策略[J].语文教学通讯(学术刊),2016(5):34-36.
  [2]梁海红.浅议小学语文阅读能力的培养[J].新课程(小学),2017(6).
  [3]张岚兰.论小学语文阅读能力培养的重要性[J].课外语文,2017(6):133.
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