小学语文高效阅读教学策略探讨
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本篇文章首先对小学语文阅读教学的意义进行阐述，从教学理念问题、教学方式问题两个方面，对小学语文阅读教学存在的问题进行解析，并以此为依据，提出小学语文阅读教学策略。
小学语文 阅读教学 教学策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）06-0116-01
阅读教学作为语文教学过程中核心内容，尤其是小学阶段。通过开展小学语文阅读教学工作，能够有效帮助学生强化对字词句的理解能力，提升小学生语文学习质量。受到应试教学理念的影响，长期以来在进行小学语文教学过程中，教师采用的照本宣科式教学方式比较滞后，无法调动学生学习积极性，导致最终的教学效果不理想。因此，要想提升小学语文教学水平，在进行小学语文阅读教学过程中，需要结合学生学习情况和特点，优化教学方式，把多元化教学理念运用其中，提供创新教学方式，培养学生良好的阅读兴趣，激发学生学习理念，促进学习水平和效率的提升。
1.小学语文阅读教学的意义
小学语文阅读教学作为学生掌握基础知识的主要方式，能够引导学生收集各种基础信息，结合周围环境，做出精准评断，从而对世界有全新的认识，培养学生良好的价值理念和思维模式。知识的采集和整合作为阅读教学的主要功能，在此过程中重点凸显信息获取，对所接受信息整合的过程也就是知识内化，形成认识过程。在人们发展过程中，需要不断认识世界和了解世界，从而实现综合发展。通过小学语文阅读，能够让学生积累更多的知识，扩充学生知识视野，给学生今后学习和发展奠定良好语言基础。
2.小学语文阅读教学存在的问题
（1）教学理念问题
受到应试教学理念的影响，在进行小学语文阅读教学过程中，教师在其中占据主体位置，小学生个性化发展没有得到充分激发。而素质教育注重凸显学生主体地位，针对教师而言，需要学会赏识学生，在教学过程中需要凸显以人为本教学理念，教学课堂应该把学生当作主体，所以，部分教师在开展小学语文阅读教学工作时，要想让学生主体地位进行展现，一般会套用一些你很优秀、继续保持等语言评价学生，不管学生回答结果怎样，也不管学生回答内容是否正确，教师都要给予一定激励和表扬。这种方式即便能够培养学生良好的学习意识，但是也会给学生一种自己不管怎样回答都会得到老师的肯定，并且自己怎么说都存在一定道理的错觉，只要能说出来，就是正确的。这种教学理念将会阻碍学生阅读学习水平的提升。
（2）教学方式问题
因为受到应试教育的约束，阅读在小学语文教学过程中，没有得到高度注重，即便实施新课改以后，阅读教学的作用多次被强调，但是在实际过程中阅读教学效果并不理想。关键在于当前教师在进行小学语文阅读教学时，采用的教学方式不合理，并且教师和学生之间交流不充分。再加上把教师当作主体的思维理念的影响，使得学生自身学习思维能力无法得到充分调动，只能被动的接受教学，影响整体教学效果。
3.小学语文阅读教学策略
（1）提高小学生的阅读兴趣
针对教学阶段的学习而言，由于其刚刚步入集体学习生活，对学习理念和认识不深入，但是作为一个学习群体，其对周围环境以及事物有着浓厚的兴趣，在进行小学语文教学过程中，可以把学生感兴趣的内容融合其中，通过创新小学语文阅读教学方式，可以调动学生学习热情，并对学生进行语言和阅读等能力的培育，培养学生良好的学习意识。通过科学设定教学策略，调动学生学习积极性，加深对教学内容的了解。
（2）创设宽松愉悦的阅读氛围
在素质教学背景下，小学语文阅读教学目标在于让学生摆脱传统教学理念带来的约束，结合自身特性和需求优化教学方式。阅读需要学生具备良好的创新能力，对事物可以精准评判，这也是一个怀疑、探讨的过程。所以，在进行小学语文教学过程中，教师需要营造一个良好的学习环境，引导学生发表自己见解和理念，培养学生良好的阅读兴趣，形成自我认识和能力。在教学过程中，教师需要给学生创建一个相对轻松、愉快的环境，调动学生学习热情，引导学生自己思考和分析问题，形成自己认识。和谐、愉快的教学环境能够培养学生独立思考问题的能力，便于学生养成良好的学习习惯。
（3）培养阅读习惯
要想让学生具备良好的阅读习惯和能力，需要培养学生良好的阅读思维意识，让其可以从阅读过程中掌握更多的知识。在进行小学语文阅读教学过程中，需要真正实现一心一意，不可三心二意，需要让学生在学习过程中端正学习态度，可以在一个相对舒适、安静的环境中阅读。并且，在阅读过程中，还要让学生思维能力得到锻炼，让学生自主分析问题和思考问题，通过这种方式，可以让学生学习范畴得到扩充，让学生在学习过程中激发自身学习潜力和能力，可以扩充学生阅读量，对报刊、散文等内容进行阅读，从而让学生积累大量的知识，扩充学生视野，给今后学生写作和交流奠定基础。
4.结束语
总而言之，小学语文阅读教学效率和质量和小学语文整体教学之间有着一定关联。所以，教师需要结合当前小学语文阅读教学过程中存在的不足，根据学生实际情况和学习特点，采用对应的教学方式，调动学生学习积极性，让学生自主的参与到学习活动中，培养学生分析问题和探究问题的能力，真正喜欢上阅读，培养学生良好的阅读习惯，从而促进学生学习水平和阅读能力的提升。
参考文献
[1]阎花丽.促进小学语文阅读高效教学的策略[J].文学教育（上），2017（09）
[2]张达芳.小学语文高效阅读教学策略探究[J].西部素質教育，2017（12）
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