构建高效语文阅读课堂的教学策略研究

作者:未知

  【摘 要】阅读教学一直都是语文课堂的重要组成部分,但在传统语文课堂中,对于阅读的教学观念较为落后且方式单一,难以达到使学生的整体提高的目的,新课标中提出的重要目标是教学效率的提高,让学生发展趋向全面,尽可能使学生在语文课堂中获得最优化的教学,使语言的艺术更加充实。要实现高效阅读课堂,教师应该对教学方式巧妙设计,对教学语言精心锤炼,在课堂上进行合理的调控,努力构建高效有序的语文阅读课堂。本文从对学生的兴趣培养,到课堂的阅读思考,再到课外的延伸阅读出发,具体论述如何构建高效语文阅读课堂。【关键词】语文阅读;教学策略;高效【中图分类号】G633.3
  【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)13-0194-01引言课堂教学使学校教学教育的主要场所,在语文教学的过程中,阅读教学直接关系着学生对语文知识的掌握和其语文素养的提高,新课程标准中,提出在课堂中要突出学生的主体地位,让学生积极发表自己的观点,而不是由老师一味的在讲台上传授观点,要建立学生与老师之间的互动教学,改变传统阅读教学模式。在互动教学中,学生和老师之间要不仅只有“积极”,更要有效高质量地完成教学内容,让学生对文本的理解,不仅仅局限于字面的意思,还要对文本有个性化与深层次的理解,这种互动才是有效的,能养成学生的语文素养,成为建设利于终身发展知识能力的基础,但同时也给老师提出了更高的要求,成为老师探索的重点。一、兴趣培养兴趣是培养学生阅读能力最好的老师,作为学生主动探索、积极思考的推动力,直接影响着教学的成败。在阅读课堂中,老师首先要做到是激发学生关于阅读中文字的兴趣,让学生保持最佳思维进入阅读环境,让学生的主观行动指向自主阅读,在这个过程中,老师可以运用现阶段高科技教学,用如音乐、图片等学生所喜爱的形式,打造一个独具风格易打动学生的课堂,这样可以进一步引起学生对枯燥文字的兴趣、对阅读的热情。其次,正如《学记》中所说,“亲其师,信其道;尊其师,奉其教;敬其师,效其行”,老师要和学生建立友好的交流感情,不能让学生对老师产生厌倦与反感等反面情绪,这样才能引导学生将积极的情感转移到语文阅读的学习上来。老师不能因为私人情绪有所偏颇,要爱护所有学生,保持着公允心的基础上,以渊博的知识面与高尚的情操来打动学生,征服学生,从而赢得学生的尊重与认可。二、深入思考“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”。这是新课标中对旧课标的修正,也强调了语言文字运用的重要性。在阅读的教学中,老师要运用提问艺术,发挥提问的启发思维的功效,以提问后的答案启发学生,让学生在阅读中带着目标去探究阅读的文章,这样就是学生主动参与的认知行为,可以让学生尝试靠近作者的内心思维世界,与作者在书中留下的影像对话,明白作者真正想表达的意思。另一方面,在时间配置方面,教师应该给学生留有充分的思考时间,要遵循古人的“学而不思则罔,思而不学则殆。”,让他们在这段时间能独立思考文章内容,展开深入思考。比如在《美丽的海底世界》一文开始时,老师可以向学生展示一些关于大海情形的影片或图片,激起学生对文章的兴趣,以好奇的心态对文章进行探索,通过阅读全文来解决心中的困惑,满足对自己知识库与所见面的扩充。对于一些含有作者真挚的情感的文章,小学生的理解能力应该还比较困难,所以教师应该先确立学生的阅读主体性,然后再用一系列富有启发性的问题来启迪学生,使学生有一种拨开云雾见天日的感觉,更能引起学生对阅读的兴趣,以此引导学生深入对文章本质的理解。三、延伸阅读对于阅读的学习锻炼,如果只是以课堂教材为学科内容,会显得过于短浅,可以鼓励学生在课外多阅读书籍,作为课堂的延伸与补充,这樣,可以让学生对文本的理解加深,他们的理解水平、写作水平等会在不知不觉中提高,与此同时,可以使学生的心灵得到净化,陶冶情操。进行课外阅读的过程中,教师可以引导学生选择一些合适的阅读材料,让学生多读书,读好书,促进他们的身心健康,此外,小学生由于还没有完全的自主性,教师还可以在阅读课堂中加强监督检查,可以让他们在阅读完书籍后写出自己的感受和对书籍中的见解,以督促他们展开高质量的阅读,让课外阅读成为他们的第二阅读课堂,增长他们的见识,开发他们的智力,还能在另一个层次提高他们的写作能力,一举两得。总结阅读水平关系着小学生的理解能力,作为一位小学语文教师,这是每个人必须面临的研究课题,我们要重视阅读课堂的教学,在课堂中营造出轻松的环境,带领学生进入开放的阅读领域,并让学生把语言组织能力与阅读能力有机结合起来运用在实际生活中,从而促进学生的语文能力进步,读写能力相互融合,彼此促进,让学生在阅读过程中对知识进行升华的理解,身心获得提升。参考文献[1]陈洪颜.新课标下初中语文高效阅读教学的构建策略分析[J].课程教育研究,2016(8):91-92.[2]林玉洁.依托文本 潜心涵咏——构建小学语文高效课堂阅读教学策略的思考与实践[J].小学教学研究,2016(23):46-47.[3]孙菲菲.小学语文高年级阅读高效课堂构建策略探究[J].学周刊,2017,4(4):137-138.
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