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凸显行文章法,全面落实“任务”

作者:未知

   所谓“任务驱动型”材料作文,根据教育部国家考试中心专家的解说,其特点在于:试题往往是给学生创造一个情境,让考生通过写作,提出解决某个问题的想法和方案。如2018年全国卷Ⅰ作文题“世纪宝宝中国梦”以及浙江卷的“浙江精神”等,都是典型的“任务驱动型”材料作文。考生面对此类考题,通常会犯两种错误:一是落实任务不全面、不到位,比如全国卷Ⅰ作文题的“任务”之一是“想象它装进‘时光瓶’留待2035年开启,给那时18岁的一代人阅读”,有些考生没有重视这一条,文章写给谁并不明确(有的写给了未来的自己,甚至写给自己未来的孩子,令人啼笑皆非);二是行文无章法,文脉不清晰,犯了想到哪里写到哪里的弊病。
   任务驱动型材料作文的行文表达,理应始终围绕着“写作任务”展开;或者说,落笔成文时一定要有不折不扣的按要求完成“任务”的意识。像针对全国卷Ⅰ“以上材料触发了你怎样的联想和思考”的指令,围绕“际遇和机缘、使命和挑战”“同行、成長”“追梦、圆梦”抒写心声,参考立意如下:
   1.可确定“中国梦,我的梦”的立意,阐发将个人梦想放置到中国梦的大背景下,每个个体大大小小的梦想汇聚、累积成中国梦的道理;
   2.可确定“愿为栋梁才,共筑中国梦”的立意,阐发自觉担负起新时代赋予的使命,为实现中华民族的伟大复兴贡献一份力量的道理;
   3.可确定“获得幸福要靠奋斗”的立意,阐发每个人的奋斗能赢得民族繁荣与昌盛的道理;
   4.还可确定“接过追梦、圆梦的接力棒”的立意,阐发实现中国梦需要几代人持续努力的道理。
   审读材料、分析写作提示与要求并确定立意之后,还需要考虑整篇文章如何展开与推进。从内在逻辑上说,常用的行文思路有:
   1.横向式。这一思路的特点是:正文部分各个段落的首括句,在同一层面上反映事物各个方面,构成横向的并列关系。
   2.纵向式。这一思路的特点在于:按客观事物的发展变化或内在联系,由此及彼,由表及里,一层深入一层地表现中心思想,构成纵向的层进关系。
   再从外在表现看,可供选择的行文结构包括:
   1.小标题式,即自拟多个小标题,让它们分别领起主体部分的某块内容。如2018年全国卷Ⅰ佳作《美哉,少年中国》,其三个小标题分别为“忆往昔峥嵘”“观如今胜景”“展未来辉煌”,它们指向统一,形成合力,共同表达了作者“少年们,中国在岁月中等你”的心声。而另一篇《我的18岁你的18岁》自拟的小标题分别是“我们的辉煌,你们的基石”“我们的伤痛,你们的明鉴”“我们的未来,你们的现在”,借以倾诉“我的”感受和经历,表达出对“你的”热切期望与激励,通篇洋溢着浓浓的爱国情怀。
   2.反复式,即体现作者重要观点或深挚情感的语句在关键位置反复出现,以收到回环往复、一唱三叹之妙。比如满分作文《江山代有才人出》,作者饱含着对祖国发展的浓郁深情,用飞扬的文采挥洒成篇,在这里,“江山代有才人出”出现八次,或拟为标题,树旗明旨;或置于段首,概括要义;或用于结尾,总括全文……它如同思想的红线,有机组合了各部分材料,从而使文章前后贯通且又音节和谐。
  【唐惠忠/供稿】
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