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立足阅读教学,凸显语用为主

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  【摘 要】 在我国的学校课程教学中,小学阶段的教学活动都是最为基础的课程,而语文课程则是所有课程的基础,特别是到了小学高年级阶段,更是学生小学阶段的关键时期。而在小学四年级阶段的语文阅读教学中,教师想要让学生更好地记忆相关的阅读知识,就需要让学生形成语言积累的习惯。因此,本文将立足小学语文课程教学现状,对小学高年级阅读教学语言积累展开研究。
  【关键词】 阅读教学;小学语文;语言积累
  在我国学校的课程设置中,语文课程是学生一开始接触到课程学习的时候便要学习的学科课程,因此,在所有小学阶段的学校教育教学中,我们能够看到有小学语文课程。而在小学语文课程教学中,其中主要是让学生掌握一些基础知识,形成一定的语文基础。其中,阅读教学是最为基础的教学环节,在阅读教学的过程中,学生不仅能够形成一定的阅读能力,而且还能够积累相应的课程知识。其中最为明显的便是语言上的积累,在阅读过程学习中,学生能够发现课文中有许多字词的运用和语句的描写都十分优秀,同时也是自己平时写作中想不到的,这时候就要对其进行积累,从而在日后的写作或学习中运用起来。然而对于小学阶段的学生来说,虽然他们是高年级的学生,但是他们毕竟还在成长的阶段,所以学生自己对于语言的把握还没有那么准确,这就需要教师进行引导,从而让学生形成语言的积累。本文将结合人教版高年级语文课程教学中的相关内容,对小学高年级阅读教学语言的积累展开研究。
  一、语言积累中存在的问题
  在小学语文课程教学中,在阅读教学中让学生进行语言的积累并不是现在才出现的教学模式,而是很久以前就存在的教学方法。但随着时间的推移,在现在的课程教学中,其中也存在了一定的问题,这些问题如果不能及时发现和解决,就会影响学生的进步。
  1.学生不懂区分
  第一,在小学语文课程教学中,学生对于语言积累不懂得如何区分。对于小学生来说,虽然说他们已经到了高年级阶段,对语文课程的学习也具有一定的基础,但是其仍然没有办法能够清晰地对语言积累进行区分。学习基础好的学生或许能够区分一些明显的词句,但是对于学习基础比较薄弱的学生来说,他们完全不知道应该如何着手,从而便影响了学生语言水平的提高。
  2.教师没有及时引导
  第二,在小学语文课程教学中,教师对于语言积累的引导不够。很多教师在进行阅读课程教学的过程中,十分重视对课文内容的讲解,希望让学生体会其中蕴含的道理和情感,便忽略了对课文中的好词好句的积累。这样便让学生在语言的积累上有所缺失,教师也没有能够完成在阅读教学中的语言积累教学任务,不利于语言积累的有效推进。
  二、加强语言积累的方式
  正是因为在现在的小学语文阅读课程教学中,在语言积累这一环节中存在着如此之多的问题,所以教师在教学的过程中应该选择合适的教学方式,解决这些问题,同时加强学生的语言积累,从而促进学生的成长与发展。
  1.进行句子的仿写
  首先,在小学语文课程教学中,教师对学生进行阅读教学的时候,想要让学生形成一定的语言积累,就要让学生对课文中相关的好句进行仿写,从而提高学生的语言积累。对于小学语文教学来说,能够被编选成为教材范文的文章,它们不仅能够促进学生身心健康发展,而且还是具有十分优秀的文笔功底的文章。所以教师在教学的过程中应该及时抓住这些内容,让学生进行仿写,从而促进学生语言积累的形成。
  以人教版小学五年级教材为例,教师在教授《草原》的时候,这篇课文主要是向学生介绍了大草原上汉蒙情深、民族团结的情感,从而激发学生的民族团结精神与对草原的热爱。在这篇课文教学中,教师除了给学生讲解课文的内容知识,还要对其中的好句进行重点讲解,如“羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”在这个句子中,作者就恰到好处地运用了比喻的修辞手法展开景色描写,教师在讲解到这里的时候,也可以让学生进行仿写,从而加强学生的语言积累。
  2.建立小词库
  其次,在小学语文课程教学中,教师在进行阅读教学的时候,为了加强学生的语言积累,还可以给学生建立小词库。对于学生来说,想要形成一定的语言上的积累,单纯依靠平时上课的记忆是不够的,而通过小词库的方式,学生可以将平时在课程中遇到的好詞积累下来,从而实现语言积累。
  以人教版小学语文六年级教材为例,教师在教授《草虫的村落》的时候,在这篇课文中就有出现“静谧”“左冲右撞”“全神贯注”等运用得很好的词语。所以教师在教学的过程中,便可以让学生将相应的词汇积累下来,记录在自己的小本子上,进而实现学生的语言积累的提升。
  总而言之,在现在的小学语文课程阅读教学中,教师对学生进行课程教学的时候,想要加强学生的语言积累,就需要知道在现在的阅读教学语言积累中存在什么问题,并从问题出发,选择相应的解决策略,从而促进学生语言积累水平的提升,实现更好的课程教学。
  【参考文献】
  [1]过江.立足阅读教学,凸显语用为主——小学高年级阅读教学语言积累的研究[J].课外语文,2017(18):10-10.
  [2]冯晓惠.关注文体,立足读写,凸显语用——《陶罐和铁罐》教学例谈[J].作文成功之路(上),2016(1):60-60.
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