在英语阅读教学中培养语用能力

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　　英语语言需要长期坚持才能取得良好的学习效果。教师不仅需要在教学过程中培养学生的知识掌握能力，还需要促进学生的知识运用能力。同时，在《英语课程标准》的教学理念指导下，英语语用能力的培养与英语运用能力的培养不谋而合。语用能力是指运用英语语言进行得体交际的一种能力，属于英语运用能力的重要组成部分。所以，教师应积极结合英语课堂教学来实现学生英语语用能力的提升。
　　一、巩固基础知识，建立语用能力
　　无论学习哪种语言，都需要从基础知识的培养入手。英语语用能力的培养，其实就是英语语言交际能力的养成和提高。教师可从语言表达能力的培养入手，提高学生的交际能力，而语言能力进步的根基就是掌握英语词汇、语句、语法等基础知识。因此，教师应通过英语课堂中的阅读教学内容来不断巩固学生的基础知识。
　　例如，在学习“On the farm”一课的Reading部分时，笔者要求学生结合自己的英语基础从阅读过程中找出自己不理解的、认为重要的单词、词组和句型并进行标注。通过课堂阅读，学生找出了诸如farm，countryside，pick，feed，afraid等单词和far from，What do you like等词组和语句。接着，笔者请学生将文中找出的基础知识与课后单词相结合，在课下进行基础知识的学习和记忆。按照这种学习方法，学生不仅可以通过阅读提升知识掌握程度，还能通过基础能力的进步来实现语用能力的提高，并将自己积累的基础知识运用于英语语言交际过程中。
　　二、丰富阅读资源，完善语用能力
　　在英语阅读教学中，教师应不断拓展学生的阅读范围。教师可通过英文原版文章的阅读提升学生对俚语、英语语言传统用法的理解和感受，并借助“原汁原味”的英语语言阅读内容提升语用能力。
　　例如，笔者结合初中学生的英语知识和能力水平安排学生进行书虫系列英文图书的阅读。在阅读“Under the moon”一书时，学生不仅通过书籍中大量的词汇和语句巩固了英语基础知识，还通过地道英语的语言使用方法和表述方式培养和提升了语用能力。学生在阅读文章时，了解到太空中与星球相关知识的英语表达方式，也通过中英对照的方式增强了区别语言的能力，进而提升了学生的语用能力。
　　三、创新教学方式，提升语用能力
　　教师应积极培养学生的英语语用能力，在课堂阅读过程中进行语用能力的训练。教师可通过课堂上的英语提问和对话来锻炼学生的英语口语表达能力，也可针对阅读内容，通过小组讨论过程中的阅读问题解答来提升学生的语用能力。
　　例如，在学习“Best Friends”一課时，笔者结合Leaning Tip对学生进行阅读指导，并要求学生仿照阅读内容进行口语简述，讲出自己与朋友、家人产生误会又最终和好的故事。同时，笔者在学生的语用能力训练过程中，适时进行引导和提问，使学生在阅读训练过程中完善相关知识的表达和使用，并借助英语课堂阅读达到培养学生语用能力的目标。
　　语用能力的教学需要一个持续的训练过程。因此，教师应与学生一起，通过基础知识的教授、英文原刊的阅读和英语阅读课堂的语言运用能力训练，提升学生的语用能力，帮助学生建立正确的英语学习意识。
　　（作者单位：甘肃省天水市秦州区杨家寺中学）
　　（责任编辑 岳 舒）
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