如何培养中学生英语阅读能力

来源:用户上传      作者:

　　【摘 要】近年来，英语阅读教学成为中学英语教学中的一个重难点，阅读理解常作为考察中学生们直接运用英语综合能力的重要题型，往往在英语卷面考试中占据较大的比重。该类题型的顺利解答需要中学生们自身有一定的快速英语阅读的能力、较为精准的段意理解能力以及适当的逻辑推理能力。本文主要通过探讨培养学生英语阅读能力的相关策略，以达到有效提升学生英语阅读的能力。【关键词】中学生；英语；阅读【中图分类号】G633.41
　　【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）13-0202-01引言英语阅读是一项十分具有综合性的语言能力，在相关学识学习中，是语言输入的必需环节之一，也是英语学科教学过程中的重要部分。我国不同省份的相关英语试卷中，英语阅读部分的分值总是比较高的，所以，不仅是中学生们普遍想要提升英语阅读方面的能力，也是中学英语相关教师们教学中想要完善的重要部分。因此针对如何培养中学生英语阅读能力这一话题，笔者在在多次的实践中总结了几条经验供大家参考和借鉴。一、提升学生对阅读材料的兴趣1.精选有趣味性的阅读材料。目前来说，教材以及习题集出现的阅读材料大多冗长而枯燥，因此学生根本就提不起任何阅读兴趣，这样的阅读效果并不乐观，反而给学生的学习增加压力和负担，所以在这样枯燥的学习中，学习者的阅读潜能没有被充分激发出来[1]。因此，中学相关英语教师应该在阅读教学题材上细细斟酌、多加考量，充分运用新型电子媒介、纸质印刷刊物等丰富的社会共享资源，从中优化整合相关信息，适时征询班级学生们的相关意见想法，有效提取立意新颖、极具趣味性的英语阅读选段素材，从而更好的进行英语阅读课堂教学以及提升班级中学生们的英语阅读兴趣。例如，我们日常生活中有《人民日报》，其实它还有英语国际版本的报纸刊物，甚至它还有自己独立的英语APP，另外，中央一套节目也有其专属的国际频道等等，相关英语教师可适当借助这些正向优化的丰富资源，来更好地为提升中学生们的英语阅读能力而准备。2.利用网络拓展阅读内容。例如，在人教版八年级下册英语教材中，第一单元起始，就关于What isthe matter？这一问题分别展开了Section A、Section B、部分的选段阅读内容，A部分的情景对话，教师可以选两名同学模拟角色进行班级内对话，增强学生们探索的兴趣；而B部分分别讲述了公车司机和乘客暖心救护老人事件及一位缺失胳膊的男士依旧勇敢攀岩的故事，这时相关教师可通过教室内的媒体设备，通过播放音视频、延时动画等形式带领班级学生们更深入了解故事时间，促使他们带着单元主题立意的去更深入阅读等，这也很大程度上提升了教师英语阅读课堂教学的效率。这样不仅能够体验到原汁原味的英语文学，更能提高他们对英语学习的乐趣，去学习地道的外国人遣词造句的方式。二、锻炼学生整体阅读能力在以往传统的英语阅读教学中，教师在讲授一篇阅读材料的时候，往往把生词、短语以及语法单独罗列出来讲解给学生，而忽略了课文的总体结构，这样的教学方法会导致学生只知道单词短语的意思，而对文章结构和整体没有一个清晰的认识，长期下去，学生在阅读的过程中只会通过单词和段落去把握文章内容，大大降低了阅读效率。所以针对这个现象，教师应该适当的调整自己的教学方法，尽全力的使学生们掌握整体通读全文的方法等。例如，在九年級教材中，学习《How can we become good learners》一文中，相关教师在讲解depens on、fall in love with等固定短语搭配或相关词汇的同时，还应把握原文总体思路，将文章整体划分为两部分，一部分讲解怎样去学习英语，另一部分讲解如何变成一位成功的学习者，再结合文章中给出的相关的学习技巧等使得班级学生们理解这篇阅读文章的总体思维划分，从而更高效的进行阅读和学习，这样不仅容易使学生进入文章情境，还能引发学生主动的后续阅读与深入思考。三、强化学生对于阅读内容背景知识的理解与运用在学习一篇课文前，其实很多教师都忽略了背景知识的作用，它能增强学生对课文的理解能力，因为对阅读材料的充分理解和运用，要建立在了解作者背景和西方国家文化习俗的基础上，如果忽略了对背景知识的介绍，那就谈不上更深一步地理解课文[2]。例如，九年级第二单元中学习《I think that mooncakes are delicious！》一文中，相关教师可以在课堂具体内容进行前，给我国学生讲解中秋节的历史由来、中秋节相关的英语祝福语常见的有哪些等等，再根据单元正文前的导入部分，让班级学生们适时的了解不同的节日习俗，譬如，泰国的泼水节、香港的划龙舟、春节的由来等等。这样会更好的加深中学生们对于文章阅读的背景印象，会一定程度上拉近师生之间的距离等。四、传授给学生有效的阅读技巧在提高学生阅读能力的过程中，最重要的是要提升学生的阅读效率，所以就需要掌握一下阅读技巧：1.猜词。中学生的词汇量比较有限，所以在一般的阅读理解中总会遇到不懂的生词和短语，但是在考场上是不允许学生翻阅字典的，所以这就需要训练学生的猜词能力。在平时的学习过程中，教师遇到学生边阅读边查词典的行为一定要及时纠正，要让他们结合上下文慢慢猜出词义，最有效的一个方法是尽量让学生忽略掉这个生词，也许学生把下文的意思理解之后，就能很快猜出词义。2.抓住主题句。每篇课文都有它的主旨句，这就要求学生用心寻找。但是因为阅读时间的限制，所以学生应该在平时的阅读过程中可以训练找主题句的能力，遇到特殊情况的时候还是需要学生自己进行提炼和总结。一旦抓住主题句，就已经知道文章大概讲的是什么内容了。3.针对不同的题材。通读文章的时候，可以迅速判断出文章的题材，如果是记叙文的话，就要把握记叙文的六个基本要素，即what、when、where、who、why和how，把握了这些之后文章脉络就可以理清。如果是议论文的话，首尾两段可以分开，中间段落的首句大多都是论点。五、结束语所以要想有效培养中学生的阅读能力，不能急于一时，因为这是一个不断拔高的而又漫长的过程，这期间需要教师和学生的共同努力。而教师在这个过程中应该给到学生足够的关心和尊重，来增强学生的阅读信心，而学生应该不要过度依赖老师，需要总结一套适合个人的阅读方法和经验，在这个过程中，学生的阅读理解和思维水平就能得到慢慢地提高。参考文献[1]吴鸣夫.初中英语教学中如何培养学生英语阅读能力探索[J].科技风，2018，No.345（13）：24.[2]藤超群.怎样培养学生的英语阅读能力[J].好家长，2018（24）：158-158.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14844376.htm