浅析高中学生英语阅读能力的培养

作者:未知

  [摘要]英语阅读是提高高中生英语水平的重要途径之一,也是考查学生多种能力的重要方式之一。可见,阅读在高中生英语学习方面是相当重要的,是提高英语成绩的途径之一,由此可见,提高英语阅读能力很有必要,并要持之以恒。教师要从影响高中生英语阅读能力的多方面因素入手,努力提高学生的阅读能力。
  [关键词]阅读能力;高中学生;兴趣;英语学习
  英语是语言类学科,学生可以通过不断阅读来提升自己的阅读能力,教师应努力寻找各种方法提高学生的阅读能力,从而提高学生的英语学习成绩。
  一、影响高中学生英语阅读能力的因素
  影响高中学生英语阅读能力的因素有很多,教师应努力寻找这些因素,以提高学生的阅读能力,从而促进学生的英语学习。
  1.语言习惯及生活环境因素
  和汉语相比,英语有着诸多不同。无论是国际影响力、受众数量还是语言艺术等方面都有一定的差异。英语反映的是英美等西方国家的语言思维方式和习惯,这种思维方式和习惯对于多数中国人来说具有一定的不适应性,而这种不适应性需要通过后天的学习和不断练习及實践才能逐渐得到纠正和改变。英语作为我国除汉语外的第二大语种,虽然经过多年的普及和推广,已经有了一定的受众基础,但对于大多数人来说,汉语仍是生活和工作最主要的交流方式和用语方式,这种现象导致的结果是高中生的英语学习只能局限于教室、图书馆、英语角、英语社团等范围,且平常使用的语言仍是以汉语为主,这种语言习惯对英语学习有很大影响。生活中缺少一定的使用英语交流的机会和环境,家庭、社会等场所大都还是以汉语交流为主,从而使得高中学生在实际生活中很少能有时间和机会获取英语阅读知识,导致学习英语效果不佳,这对高中英语阅读能力的培养有一定的影响。
  2.词汇量及词汇获取途径因素
  影响高中学生英语阅读能力提高的另外一个主要因素是词汇量的认知以及词汇获取知识的途径。在词汇量认知方面,部分学生由于自身记忆力和理解能力的不足,使得对于词汇的记忆和词意的把握不准确、不完整,词汇量掌握有限。词汇是整个英语阅读最主要也是最基本的构成要素。如果高中生掌握词汇量有限,会直接影响他们对阅读材料的理解和阅读的速度。部分学生对于词汇学习还存在着一定的抵触心理,从而使其在阅读过程中有的单词不知其意,给阅读能力的提高造成了极大的障碍。在词汇量获取途径方面,由于高中生大部分时间都集中在学校,学校是其最重要的学习场所。在学校教育中,由于部分高中学校的教育资源有限,使得高中生词汇获取途径只能局限于课本和一些有限的阅读材料,词汇拓宽途径有限,影响学生阅读能力的提高。
  3.兴趣爱好等因素
  兴趣爱好是影响高中生阅读能力提高的关键因素。高中生英语水平与其爱好有着极其密切的联系,对英语感兴趣并将英语学习当成快乐事情的学生,其英语阅读能力及英语实践能力等都较高。究其原因,一是兴趣爱好有助于提高学生学习的专注度。对英语课程感兴趣的学生在英语课程方面专注度比较高,这种专注度既体现在英语阅读课堂学习上,他们往往比其他学生更加主动,精力更加集中,又体现在课下的实践完成情况以及自我提升方面,他们一般都会积极主动地完成作业,并利用一定的课余时间扩充词汇量、进行英语阅读等。此外,他们还会主动检索一些课外阅读材料。由此可知,英语教学应注重积极性和主动性的引导,对于那些存在偏科或对英语不感兴趣的学生,要积极加以引导,激发他们学习的信心和积极性,让他们主动学习。
  4.教育教学方法因素
  教育教学方法是影响学生英语阅读能力提高的因素之一。随着素质教育改革的深入,高考也出现了许多新的变化,特别是对于学生的英语综合应用能力以及阅读理解等方面有了更多更高的要求。针对这种新的变化,教师要从教育教学方法上加以创新和改变,尤其是随着计算机技术和以手机为主的便携式通讯工具的发展,教育教学方法必须要具有信息化的时代特征。当前,部分高中英语教师运用传统“填鸭式”教学方法,让学生通过“题海战术”等提高阅读能力,这容易使学生对英语阅读产生疲劳感,缺乏新鲜感,在学习兴趣方面的培养也会大打折扣。此外,教育教学方法还与教师的教学风格以及教学水平等有一定的关系,教学风格和教学水平会影响学生阅读能力的培养,特别是在一些阅读技巧以及语言理解能力培养方面,教师对于学生的阅读能力提高有着非常重要的指导作用。因此,如何创新教育教学方法是直接影响高中学生英语阅读能力培养的关键因素。
  5.阅读量的因素以及语法因素
  阅读量是学生英语阅读能力培养的重要指标,在大多数英语成绩较好的高中生学习调查中,一个普遍的现象是他们都有着良好的阅读习惯,且有高于普通学生的英语阅读量。量变引起质变,只有阅读量有了保证,学生的阅读能力才有提高。阅读量主要是通过有计划有目的地让学生涉猎一些涉及西方国家的历史文化、社会风情、人生哲理等方面的阅读材料,阅读材料要全而广,这样既可以增强学生对于西方历史文化以及社会等的了解,有助于他们拓宽眼界,也可以通过阅读拓展学生的词汇量,从各方面提高学生的阅读能力,培养他们学习英语的兴趣。此外,在高中英语阅读中,语法因素也是影响学生阅读能力提高的一个因素。由于英语和汉语的句型结构不同,在语言表达顺序、内容以及用语习惯等方面也存在差异,这会对高中学生的英汉翻译转换造成一定的困难,部分学生对于语法不熟悉,从而使得他们在阅读过程中无法正确将英语在脑海中翻译成汉语,因此对于文章理解也就会把握不到位,甚至会严重影响高中学生学习英语的积极性。
  二、高中学生英语阅读能力的培养途径
  高中生英语阅读能力的培养需要有一定的途径和方法,可以从三方面入手。
  1.通过创设情境等教学方法,提升学生的阅读能力
  交流是提升语言类课程的重要方式,交流可以帮助学生养成良好的语言习惯,也可以让学生将平时所学应用到生活当中。在提升学生交流水平的阅读方式中,创设情境是最主要的提升学生英语阅读能力的培养途径之一。创设情境,主要是将阅读材料中的对话、场景等还原为真实生活场景的一种教学方法。通过创设情境,既可以让学生在情境角色扮演中学会如何用英语去表达自己的情感,如何用英语习惯组织自己的语言等,有助于学生形成一定的画面感,这对于提升学生阅读能力是非常重要的,学生从中也能体验到学习的乐趣。很多学生喜欢看电视,想成为其中一个角色,所以,创设情境教学可以提高学生学习英语的兴趣。在创设情境教学方式中,教师也要尽可能在课堂授课中鼓励和引导学生运用英语式的对话和交流方式,在回答英语阅读材料中的问题时也要遵循以上方式方法等。通过这样的方式,不仅可以让学生在交流中掌握一定的语言组织技巧,掌握一定的词汇量,纠正错误的语法用语习惯等,同时也有助于培养他们的自主学习能力,从而提升他们的英语阅读能力。
  2.强化词汇量的记忆和训练,夯实学生的英语阅读基础
  词汇是阅读的基本单元和组成要素,要想深刻理解英语阅读的内容,首先必须了解词汇代表的含义。强化词汇量的记忆和训练,一方面可以通过拓展学生的阅读量进行记忆和训练,通过让学生广泛阅读英文报刊杂志、时政要闻、励志故事等方式进行记忆和训练;另一方面还需要不断训练学生结合上下语境准确猜测判断词义的能力,对于一些理解困难的阅读文章,要由易到难逐渐训练他们这种猜词断意的能力,同时引导他们对生词加以消化理解和练习。
  3.不断丰富教育教学方法,努力提升学生的阅读能力
  不断丰富教育教学方法,将传统教育教学方法与现代信息化的教育方法相结合,将精品阅读与快速阅读等教育方法相结合,将趣味教学与课堂教学相结合等,不断通过各种教育教学方法来训练学生快速阅读、准确判断等阅读能力,适时纠正和解决学生的语法认知错误等。此外对于阅读除了定量之外,还可以定性和定时。定性就是以类别划分阅读材料,定时则是规定学生阅读的时间,前者讲究的是质的要求,后者讲究的是量的要求。通过这样的反复训练来不断提升学生的阅读综合能力。
  总之,通过阅读可以培养高中生学习的主动性和积极性,英语阅读能力的培养是学好英语的要素之一,学生只有将英语作为自己终身学习和获取知识的重要工具,以学习为快乐之本,才能逐步成功。如果想要取得这样效果,还需要教师不断在教学实践中总结和探索。
  参考文献:
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  [2]张 佑.浅谈提高学生英语综合运用能力[J].现代交际,2017,(13).
  [3]葛炳芳.高中英语阅读教学改进策略的思考[J].课程 教材 教法,2012,(02).
   (责任编辑 冯 璐)
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