基于高中学生数学解题能力培养的研究

作者:未知

   摘 要:培养高中学生的解题能力是数学教学的关键,普通高中学生面对艰巨的学习和考试压力,学生能否具有独自的解题能力,对于其学习来说相当重要。然而在目前的高中数学教学课堂上,很多学生过分依赖教师的指导,没有办法独立解决问题。本文在分析高中数学教学现状的基础上,探讨了高中数学教学中提升学生解题能力培养的问题和对策。
   关键词:高中;数学;解题能力
  当学习高中数学时,许多学生因数学基础薄弱、学习难以入手、成绩不理想而感到头痛。这不仅仅是是由于高中课程难度的增加,也取决于学生的逻辑理解能力和解决问题的能力的高低。同时,许多学生到了高中阶段后出现了极端偏科现象,特别是对于女生来说,数学学习对他们的逻辑理解能力要求特别高,但现实问题是学生自己独立思考和解题的能力相对较弱,很多时候他们都需要有教师的引导和指导才能够更好完成数学习题。面对巨大的学习和考试压力,学生必须学会独立思考分析试题和解题,这样才能够在高考的时候,沉着应对,有的放矢,获得事半功倍的数学学习体验。,本文基于高中数学教材特点和学情特点的分析,将探讨高中数学教学中学生解题能力培养的对策。
  一、巧借公式定理以解题,培养学生的解题能力。
   在日常的课堂教学中,教师应该演绎公式、推理公式、运用公式定理,以确保学生数学发展的思维。在高中阶段的数学学习,和其他阶段数学学习不一样,因为高中数学中存在着很多公式和定理,而公式和定理相对无聊,因此学生学习和理解起来有困难。但是对于高中阶段的数学学习者来说,学生必须要明确知道公式定理的重要性,必须掌握常用的公式和定理,只有这样才能更好地对数学题目进行作答。因此,在高中数学课堂教学中,教师必须利用课堂教学的时间,并在课堂上强化學生的公式和定理意识。换句话说,教师应该在课堂上适当地证明相关的公式和定理,以便学生能够掌握课堂中的公式和定理的相关内容。然而在目前的高中课堂教学中,教师普遍认为只要能记住公式和定理就可以使用,因此学生不会过多关注公式和定理的使用。教者的教学理念对学生的观念的影响是很大,所以教师自身对公式和定理必须重视起来,只有这样才能更好帮助学生去理解和掌握数学公式和定理。例如在教学《数列的概念》时,老师可以采取竞争的形式。然后再采用小组比赛的方式看看哪个组的成员能够在不看书的情况,又快又好的回答出这些公式定理,同时给出相应的例子,回答正确率高的团队,教师应给予适当的奖励。通过这样的教学方式,不仅能够活跃课堂的教学气氛,而且还能够帮组学生牢固记忆公式和概念,从而提高学生的解题能力。
  二、寓题以境解难题,培养学生的解题能力。
   教师想要在课堂上激发学生对数学公式和定理的运用,其中最为关键的就是要激发学生学习数学课程的兴趣。古语说得好“兴趣是最好的老师”,对于学生来说,更容易主动学习和理解他们感兴趣的科目。特别是对于高中生来说,他们不容易对学科知识点感兴趣,缺很容易自动忽略,即使他们不忽视,他们只是在应对性地完成作业,它没有追溯和探索学科知识的深层内容。对于学生来说他们都喜欢新鲜的东西,无论哪个班级的学生,这都是具有普遍性的特点。如果他们认为教师课堂教学的内容或方式一成不变,那么就很容易对课堂学习失去兴趣。因此,教师必须要不断丰富他们的专业知识,提高驾驭高中数学课堂的能力,以确保能给学生带来新鲜感的课堂。比如教师可以通过课堂中的情境设置激发学生的学习兴趣,充分调动学生的积极性,吸引学生对课堂的关注,从而帮助学生能够展开联想,并根据联想进行解题,进而提高学生的解题能力。
  三、通过问题讨论以解题,培养学生的解题能力。
   正是因为数学课程学生已经接触了很长时间,所以学生对数学没有新的感觉和好奇心,而且在传统的数学教学中,教师一般在课堂上使用题海战术的训练方法,这种教学模式已经持续多年,无论是在小学、中学和高中。通过对金字塔教师的研究,学生可以看到通过谈话获得的知识高于被动听力获得的知识,但在传统的高中数学教学过程中,数学教师往往不愿意花时间让学生在课堂上讨论,一是因为教师自己感到浪费时间,其次是受限于课时和教学进度的实际。因此,教师不愿意让学生在课堂上讨论。但事实上,如果教师可以组织学生在课堂上讨论,这不仅浪费时间,而且对学习数学也有很好的兴趣。从而可以形成良好的班级上学习数学的氛围。以教授《等差数列(一)》为例,这节课程的教学目标是:首先,让学生在课堂上通过学习可以深刻理解算术系列的定义,其次,让学生理解算术系列的通用公式;第三,让学生通过学习算术级数的通用公式来学习学生处理数据的能力。根据这样的教学目标,教师在教学的时候,在讲解等差数列的通项公式的定义之后,教师可以给出一些题目,让学生前后左右四人为一组进行讨论,从而不断总结自己的错误地方,最终不断提升解题能力。
  总而言之,高中数学教师在数学课堂教学活动中,不仅要积极改变教学思路,还需要注重采取提升学生解题能力的教学方式,引导学生主动学习,有目的有针对性地培养学生的解题能力。毕竟在高中阶段的数学学习中,解题能力是学生所必须具备的数学能力。只有学生自己的解题能力得到一定的提升,掌握高效的解题策略,形成数学思维,学生在考试的时候才能从容应对,进而取得更好的成绩。
  参考文献:
  [1]赵桂英.论高中数学教学中学生解题能力的培养[J].教育教学论坛,2014(7):112-113.
  [2]李凤来.信息化教学的模式与策略[J],中小学教师培训,2017
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