跨文化能力培养下的大学英语阅读教学分析

来源:用户上传      作者:

　　【摘要】跨文化能力的形成是一个长期的，发展变化的过程。高等教育的英语教师应该从情感能力，行为能力和认知能力三个层面培养自己的跨文化能力。教师在教学过程中应运用恰当的教学方式培养学生的跨文化交际能力。传统的教育理念已经跟不上时代发展的步伐，应试教育没有把教授语言知识同文化知识放在同等重要的位置。
　　【关键词】跨文化  大学英语  阅读
　　【中图分类号】H319.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）18-0134-02
　　前言：中国的英语教育在改革开放以后取得了快速的发展。也为我国的对外交流带来了极大的便利，大学英语阅读教学中的跨文化能力培养也显得尤为重要。
　　1.跨文化能力培养
　　1.1随着经济的全球化，社会的快速发展，跨文化能力成为外语教学的最终目标。对于高等教育英语教育来说，学者们众说纷纭。有主张学术英语应该作为未来大学英语发展的方向，可以培养更多的专业性人才。学术英语是指取得硕士，博士等高等学位所需要掌握的英语技能。學术英语是“教师和学生使用的语言，用以学习新知识和技能、传授知识、描述抽象概念、培养学生的概念性理解。有人则提出通识英语更加贴近我们的现实生活，更具有实用性。通识英语旨在培养学生的跨文化交际能力提高学生对外交流的能力。让学生在接受西方文化的的同时，有能力能够传播我们中国的文化。中西方有着截然不同的文化背景。只有卓越的大学英语阅读教学能力，才能在跨文化背景下培养出适合未来国家交流发展的优秀学生。
　　1.2以跨文化为目标，融入特色的课程教学改革模式。急需要相应的理论研究，又涉及到具体的教学模式。我们的高等教育一线英语教师，应该对英语教学模式给予高度重视。英语学习应遵循以下五大原则。正如美国总统林肯所说：一个人必须依据语言、逻辑和“简单的常识”来决定问题和建立自己的行动计划。 在学习英语的过程中，按照常理去做，就可能成功。当然，成功与否还取决于“努力”。上课时间一定要充分把握，思维跟着老师走。坚持听磁带录音并大声朗读课文，可改善自己的语音，语调。通过学习课文，在课余时间翻译课文.对于每课的语法重点，要适时总结，细致分析。需要背诵的课文一定要能默写。可选购一本符合自己能力的辅导书，每天适当练习。必须熟练掌握八大语法，因为无论是在英语交流还是考试中，都是重中之重。
　　2.大学英语阅读教学中的跨文化能力培养
　　2.1大学英语教育我国高等教育的重要组成部分。大学英语的阅读能力也极为重要。通过大学英语阅读的学习。不仅能通过各种应试考试，而且可以自信的，流畅的同外国友人进行学术交流。语言是人类交际的工具，民族文化的载体，民族精神的桥梁。我国大学英语的发展方向应该通识英语为主，学术英语为辅。大学英语教育可以向学生介绍英语国家的历史、政治、习俗、饮食、地理、哲学、美学等。让学生全面的了解英语国家的价值观、人生观、世界观。加大中外语言文化共性，交流各国文化传统，优化思维方式。
　　2.2要将人文性体现在英语教学中。通过不断优化的英语教学，拓展学生各方面的知识。比如：外国历史，文学，哲学文化。以此提高人文素养，增强跨文化交际能力。在未来，大学英语应该在培养学生综合能力的基础上，培养学生的做人品质。及对其他人的尊重，关爱，友善，包容等能够根据自我需求，独立的获取知识，乐于分享，善于思考。在大学或研究生阶段开设学术英语写作课程，制定相关的考试。了解学术论文的写作特征。学习写作方法。并进行大量的专项训练。自然语言通常有独特的魅力。比如陈述句，祈使句，简单句，复合句，从句。教师可根据语言特征，让学生在掌握阅读写作技巧的基础上，掌握其他国家的宗教信仰，优秀文化传统。我国21世纪以来，过分强调专业教育会带来过度的专业化，严重的利己主义。优化的大学英语教学方法有助于学生全面发展。
　　3.小结
　　随着全球化的发展，英语的重要性日益显著。但在大学英语教学的新纪元，在大学英语中存在诸多问题，新时代下英语教学面临的机遇和挑战不断提高。在大学英语教学中，我们必须要充分利用现代教学手段改革，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。中国学生在学英语中最喜欢追求一个字——“难”。尽管学了很多难的东西，却不会“用”。而事实上，简单的东西如能灵活、准确地使用才是真正重要的。
　　参考文献：
　　[1]蒋珏璟.跨文化交际能力在英语阅读教学中的培养策略分析[J].英语广场，2016（04）：83-84.
　　[2]高敏娜，王琳.试论在大学公共英语阅读教学中培养学习者的跨文化交际意识[J].科教文汇（中旬刊），2014（07）：76+78.
　　作者简介：
　　王静（1979.11-），汉族，云南盐津人，硕士学历，研究方向：英语语言文学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14825959.htm