语言变灵动 习作更出彩

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　　【就医作文】
　　有你，我真的很幸福
　　每次想起你，我的心里就暖暖的。
　　三年级的暑假，我与他一起参加了学校举办的夏令营。我们第一次参加这样的活动，自然十分兴奋。那天，万里无云，似乎太阳公公也在给我们的夏令营助力，旅途很漫长。①
　　到了驻地，安顿好行李，我们就出来活动了。也许是乐极生悲吧，在跑步时，一位同学不小心绊了我一下，这下可好，我一下子就从山坡上滚了下去。好在坡不是十分陡，我仅仅是把腿摔伤了，不过，却不能走路了。②
　　山坡上，老师与同学个个吓得面如土色，连忙从另一条路下来找我，他们将我放在担架上，抬回了营地。为了不耽误大家的行程，老师只得把我放在营里，带领大家继续出发。这时，他站了出来，说：“老师，我就不去了吧，我得陪着他。”③
　　老师尽管很诧异，但还是让他留了下来。大家走了后，我感动地问：“你为什么留下来？你难道不想去了吗？”他若无其事地摊摊手说：“没事，夏令營结束了还有冬令营，冬令营结束了还有明年的夏令营呢！我体会过寂寞的感觉，那是十分难熬的。与其和大部队一起走，倒不如陪你一起玩呢！这至少不会让你感到寂寞。”
　　听到他为了陪我而说出的那么多的理由，我不禁背过身去，忍不住濡湿了眼眶。④
　　四年级时，我迷上了电脑游戏，什么“击杀”“重击”便成了我嘴边常挂之词。学习成绩每况愈下，他不愿看到我这样堕落下去，便总找机会劝导我。
　　一天，他又看我在那里钻研游戏秘籍，便说：“你现在不学习，将来一定后悔的。”若是别人，我一定会反驳几句。但他不说则已，一说必定是大实话。我细细咀嚼着这句话，最终扔下游戏秘籍，选择了学习，不久便成了班上数一数二的优等生。是他的带动，让我由班里的一个爱玩的少年变成了努力学习的孩子。我嘴上虽没有说什么，但心里却十分感激他。⑤
　　不知不觉间，我们升入了初中。尽管身在异校，但我们也经常联系。可以说，没有他就没有我的今天。
　　想到这些，我心里的一句话突然喷涌而出：有你，我真的很幸福！⑥
　　①缺少与上文自然衔接的过渡性语言，使上下文不能连贯一体。
　　②到达目的地时，应该表现出儿童特有的欢喜雀跃的情态。这里缺乏对“我们”的生动描绘。
　　③这里“他”的形象不够突出，应在人物描写方面进一步刻画。
　　④这里，“我”应该有对朋友为了自己而舍弃游玩这一行为的深刻体会和感悟，但小作者并没有写出来。
　　⑤这里缺少对朋友劝诫“我”的行为的评价及对“我”获得好成绩后的幸福感的描绘。
　　⑥结尾过于仓促，缺少对主题的深入挖掘。
　　【康复作文】
　　有你，我真的很幸福
　　◎刘 勃
　　每当想起你，我的心里就暖暖的。
　　想起你，就不能不提起那年的暑假。那年暑假，学校举办了夏令营，我与你一起参加了。由于是第一次参加这样的活动，我们都很兴奋。那天，万里无云，似乎连太阳公公也为我们的夏令营助力，尽管旅途很漫长，但我们丝毫没有感到倦怠和无聊。（过渡句的巧妙运用，使上下文的联系更加紧密了。）
　　到了目的地，我们像顽皮的小猴子一样跳跃着参加活动。也许是乐极生悲吧，我在向前跑步时，一位同学不小心绊了我一下，这下可好，我一下子从高坡上滚了下去，好在坡不是十分陡，我仅仅是把腿摔伤了。可山坡上的大家却吓得面如土色，忙从另一条路下来找我，他们将我放在担架上，抬回了营地。为了不耽误大家的行程，老师决定把我放在营地后，带领大家继续往前走，这时，你突然冲了出来，拽住老师说：“老师，我就不去了吧，我陪他。”（一个“冲”，一个“拽”，让我们感受到了他急于留下来照顾好友的那种迫切心情。）
　　老师尽管很诧异，但仍让你留了下来。大家走了以后，我感动地问：“你为什么留下来？”你若无其事地摊摊手说：“没事，夏令营结束了还有冬令营，冬令营结束了还有明年的夏令营咧！我体会过寂寞的感觉，那是十分难熬的。与其和大部队一起走，还不如陪你一起玩呢！这样至少不会让你寂寞。”
　　听到你为了陪我而说出了那么多理由，我终忍不住泪湿眼眶。你的陪伴减轻了我腿上的疼痛，也让我沮丧的心情烟消云散。
　　四年级时，我迷上了电脑游戏，什么“击杀”“重击”之类的便成了我的口头禅。可想而知，我的学习成绩每况愈下。你不愿意看我这样堕落下去，便找机会劝导我。
　　一天，你又看我在那里钻研游戏秘籍，便说：“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。现在不学习，将来你一定会后悔的。游戏不能再玩了，不然你都无法毕业了。”若是换了别人，我一定会反驳几句。但你一说，我就哑口无言了，“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”（名言警句的再次引用，升华了作文主题）我知道你是为了我好。我细细咀嚼着你的话，最终扔下了游戏秘籍，开始努力学习，不久后便成了班上数一数二的优等生。看到自己取得的优异成绩，我心里美滋滋的。我知道，这都得归功于你的引导。我嘴上虽没有说什么，但心里却十分感激你。你就是我学习的领路人啊！
　　“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”（恰到好处地引用诗词，增强了语言的韵律美）时间在不知不觉间溜走，我们升入了初中，尽管身处异校，但我们却从未中断过联系。
　　是你的陪伴、劝诫和鼓励，让我的小学生活充满阳光，让我的年华不寂寞。
　　这里，我想对你说：有你，我真的很幸福！
　　案例总结
　　1.语言更加灵动。习作中，为了表达孩子们对参加夏令营的欣喜欢悦之情，小作者下足了功夫。刚刚到达目的地时，“我们像顽皮的小猴子一样跳跃着”，新颖且恰到好处的比喻，精彩地描摹了当时孩子们的欢喜情状。
　　2.刻画的人物形象更加突出。为了使所描绘的人物给人留下难忘的印象，小作者在动作、语言上都进行了精雕细刻，令人回味。
　　3.运用议论、抒情性语言点题。习作的结尾，以议论、抒情的方式作了总结——“是你的陪伴、劝诫和鼓励，让我的小学生活充满阳光，让我的年华不寂寞”，使主题进一步深化。
　　病情分析
　　大凡鲜活的、具有美感的文字总会惹人喜爱;反之，那些陈旧的、缺乏文学性的语言就显得面目可憎，拒人于千里之外。那么，怎样做才能使作文的语言更生动亮丽，使人无“阅读疲劳”之虞，而有“赏心悦目”之感呢？
　　下面是王老师和小作者的对话，希望同学们看后有所收获——
　　王老师：习作叙事完整，也能凸显主题，但读完后，总感觉语言不美，你发现了吗？
　　刘勃：嗯。
　　王老师：其实，恰当地引用古诗词，是一种很好的方法。你可以这样写：一天，他又看我在那里钻研游戏秘籍，便说：“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。现在不学习，你将来一定会后悔的。”这里引用了《劝学诗》中“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”，是不是恰到好处呢？
　　刘勃：（仔细读了读）确实比之前要好许多。
　　王老师：在语言运用上，还需要你字斟句酌，学会运用多种表达方式和描写手法，对主题进行适当的点染和深化，这样，才能使习作的主题更好地体现出来。
　　刘勃：好的，王老师。根据您的建议，我会再修改一下这篇习作。
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