浅谈问卷星在中职数学教学中的实践运用

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　　【摘要】中职数学教师一直努力为提高课堂教学效果进行改革探索，尝试运用各种教学方法引起学生的学习兴趣，虽然课堂教学气氛比以前热烈了，但实际教学效果提升不够明显。笔者认为提高教学效果除了在教上下功夫，还要在学上下功夫，因此笔者尝试应用问卷星改变学生学习的方式，提高学习效果。
　　【关键词】学习效果  学习方式  问卷星应用
　　【中图分类号】G712  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）17-0141-02
　　为了提高教学效果，教师一直努力地探索教学改革之路，在教学中引入现代化信息教学手段，制作课件，创设教学情境，尝试微课教学法、翻转课堂教学法、任务驱动教学法、行动导向教学法、思维导图教学法等各种新的教学方法，在内容、形式丰富的课堂背后，教师发现学生的实际学习能力没有达到预期效果。通过做问卷调查，发现学生只是享受课堂的形式，并没有静下心来思考消化眼下的知识，学生认为小测有利于强迫自己学习，马上知道成绩会增加学习的兴趣，同时表示做作业受到环境因素制约较多，完成作业有难度。从调查结果看之前的教学改革忽略了学生学习的主体地位，教学改革应该把学生的学摆在首位，为学生创造各种学习环境，以能促进学生学习的方式进行教学。在此基础上笔者尝试借助问卷星辅助教学，探索有效的教学方法，提高学生的学习效果。
　　一、实时监控教学有的放矢
　　根据数学学科特点采用温故而知新的授课方式非常有必要，在课堂上教师要花3～5分钟去复习，只能通过学生的回答粗略猜测他们的掌握情况，在学习新知识的时候常常因为旧知识学习不到位，导致新知识理解不透彻。借助问卷星在线考试功能，教师可以根据新课涉及到的旧知识点制作一套练习题提前发布，学生可以利用手机扫码或电脑链接的形式上线完成测试，不受时间空间的影响，学生可以灵活掌控学习时间。问卷星的后台数据分析帮助教师及时了解学生的掌握情况，讲授新课前教师可以根据测试数据灵活处理温故部分，为学习新知识做充分准备。例如在讲解区间这节课时，教师提前发布课前练习，学生完成练习提交可以马上知道分数，哪道题做对了哪道题做错了，正确答案是什么。哪怕做错了学生也可以根据正确答案思考哪个地方没考虑清楚，及时亡羊补牢巩固知识，为学习新知识做准备。通过问卷星课前练习数据教师知道学生已经理解了数轴上的实数与集合的转换，可以直接引出区间的定义，进行区间、集合、数轴表示几种方式的转换练习。
　　长期处于学习劣势形态下，中职学生对提笔做题有恐惧感，他们无法准确表达他们的思路，相当一部分学生不知怎么下笔。小组合作学习成为几个学习成绩好的学生的独角戏，为了让学生多参与课堂学习，养成独立思考的学习习惯，在课堂上大胆尝试让学生用手机答题的练习形式。四名同学一个小组用篮子收集手机放在每组的过道上，做练习的时候学生取回手机扫描二维码，在问卷星上完成课堂练习，做完后要交回手机。学生完成练习提交能马上知道答题情况，自我检查学习效果，找到个人学习存在的问题，参考答案解析补充短板。教师在巡堂过程中既辅导学生也管控手机，基础好的同学在完成基础题后可以选择完成提升题，这样在照顾大部分学生的同时也不耽误优秀生的学习。学生根据测试情况互相讨论，他们在认识到自己的知识掌握情况后开展讨论目标更清晰，求知欲望更强烈。教师根据后台数据分析及时掌握学生的学习情况，根据每个知识点的答题正确率对练习进行适当的详略讲解，提高了教学的有效性。问卷星上设计练习题减轻了学生做题的恐惧心理，学生都能按要求完成课堂练习，大部分同学在完成基础题后会去挑战提升题，学习积极性明显提高。存在的不足是个别同学在完成练习后会玩手机，需要定立一些奖惩制度，鼓励他们学会控制手机，发挥互相监督的作用。
　　二、高效小测激发学习兴趣
　　教师精心备课用心教学，学生认真学习积极思考，大家都想了解课堂的学习效果，最好的办法是小测，以前进行课堂小测要等到下节课才有结果，大大减弱了学生的学习熱情。现在利用问卷星设计测验试卷，学生在手机上完成并提交后，能马上知道分数，激发了他们尝试探究的热情，引起了他们学习的兴趣，改变的不只是考试形式更是学生的学习态度，端正的学习态度是学好数学的前提。通过看考试报告中的题目解析知道哪道题做题时因为忽略了哪个知识点而导致错误，及时吸取教训，使所学知识进一步内化完善。学生在每次小测中都及时发现问题及时补充知识，进一步巩固了课堂所学知识，小测成绩的不断进步反过来也刺激了学生学习的热情。通过小测学生清晰的知道这节课收获了什么，获得感会增加他们学习的兴趣和主动性。教师通过后台数据分析除了知道排名、平均分，每道题的答对率外还能详细了解每个同学的分数，可以翻阅每个学生的试卷了解每个学生的答题情况。这样教师对每个知识点的学习情况了如指掌，有效辅助教师总结教学经验，为下一节课的教学设计提供参考。
　　以前两三个小时都不能完成的批改试卷、统计数据、考情分析，问卷星可以马上完成，大大减轻教师的工作量，让教师把更多的精力放在教学设计上，形成教师用心教学生积极学的良性循环。
　　三、作业空间灵活作业零负担
　　传统的数学作业都是在作业本上演算、推导、证明等，学生必须抽出时间在有一定设施设备的地方坐下来完成，作业环境要求比较高。而现在的学生家离学校比较远，在车上、地铁上耗费时间比较多，而他们在车上、地铁上一般都是通过玩手机来打发时间。利用问卷星设计数学作业能随时随地想做就做，学生做作业不再像以前受环境因素影响那么大，可以利用空隙时间打开手机想做就做，可以一小题一小题去完成，等全部完成后再提交，为学生完成作业提供了灵活的空间。职中学生普遍存在严重的偏科现象，一个班同学偏科情况各不相同，有的同学数学90多分，有的才9分，课堂教学进度要照顾到每个同学是办不到的，教师上课必须完成一定的教学任务，真实的课堂会有少部分同学跟不上。作业任务一刀切必然打击基础弱的同学，问卷星设计不同层次作业操作简单方便，学生可以根据自己情况选择做不同的作业，减缓他们对作业的抗拒感，跳一跳够得着，帮助他们建立学习的自信心。系统自带批改功能帮助教师批改作业，教师点击学生作业就能查看学生的作业情况，既减轻了教师的工作负担又使作业能因人而异因人而定，符合真实的教学需要。
　　四、减轻厌学情绪
　　信息化时代给人们的生活方式带来了巨大的变化，手机的强大功能使生活中的很多问题通过APP软件基本能轻松解决，人们生活根本离不开手机。受教育是学生生活中的重要组成部分，教学应该因地制宜利用信息化技术在手机上进行有效教学，使学习融入到学生的手机生活中，使学习成为一种生活习惯。问卷星的测评、调查、统计等功能强大，操作简单，结果汇报及时，符合学生的生活习惯。利用问卷星辅助教学改变了学生心中数学课堂沉闷乏味的印象，数学学习不同的实操方式激发了学生参与学习的热情，也能提高教师教学效率，提高学生课堂参与度，改变传统做题方式，克服了学习恐惧情绪。问卷星的使用有助于教师实行因材施教，使不同层次的学生都有收获，帮助学生建立数学学习自信心。问卷星辅助学习受环境影响较小，学生可以利用空隙时间反复操作练习，达到巩固知识的目的，为后面的学习打下基础。
　　教学应该要跟上信息化的步伐，教师应该大胆尝试借助信息化技术创设优化的教学环境，改善学生的学习情绪，帮助学生多渠道获得知识巩固知识。
　　参考文献：
　　[1]姚晓晓.教育信息化背景下我国大学教师文化建设探析[D].山东师范大学，2015.
　　[2]李艳.技术院校英语教学面临的困境与对策[D].昌乐县劳动技工学校，2017.
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