来华留学生力学课程教育质量的影响因素及提升策略研究
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【摘要】通过探索影响留学生教育质量的主要因素，调查当前水利、土木专业留学生力学课程学习中的主要难点，分析教师授课的不足，并针对教学中存在的问题，提出适合留学生特点的力学课程教学改革方法，研究成果可为高等院校来华留学生力学课程的教学改革提供思路和参考。
【关键词】留学生 力学课程 教育质量 提升策略
【基金项目】本研究受三峡大学开放办学教学研究项目（项目编号：KJ2018018）资助。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）17-0036-01
一、研究现状
开展来华留学生教育是弘扬中华文明、促进国际交流、提升国际竞争力和实现“中国梦”的重要手段之一。三峡大学贯彻开放办学方针，广泛开展国际交流与合作，是湖北省省属高校中招收留学生人数最多、规模最大的高校。三峡大学水利和土木工程专业留学生教育起步较晚，但招生人数今年来呈快速增长趋势，生源地也日渐多元化。理论力学、材料力学及结构力学是水利水电工程和土木工程专业本科生重要的专业基础课程，其教学效果的好坏直接影响到后继课程的学习。因此，有必要针对我校留学生特点，开展力学课程教学研究。
针对来华留学生力学课程学习，省内外其他兄弟院校曾做过有益的探索。例如，哈尔滨工业大学针对土木工程专业留学生结构力学课程学习，在实际教学实践活动中，针对专业要求及课程特点和学生实际，通过任务驱动教学法及分层教学法等多种教学方法的综合运用，使教学质量整体得以提高[1]。中国石油大学在石油工程专业留学生工程力学课程教学中努力提高自身教师英语水平、采取多种手段激发学生学習热情和兴趣，对课程教学所涉及的各个方面进行了大量改革与探索[2]。沈阳工业大学针对土木工程专业非洲留学生的专业课程英文教学实践，通过设立统一入学考试机制、采取多元化授课等方式，提升了针对非洲留学生特点的教育水平[3]。
三峡大学留学生具有人数众多、生源地广泛等特点，所学专业多具有鲜明的水利电力特色。因此，针对我校留学生特点，开展留学生力学基础课程教学改革与实践探索具有重要的现实意义。
二、影响留学生力学课程教育质量的因素
留学生群体的文化背景纷繁复杂，属于多元文化类型。三峡大学留学生的文明类型主要有基督教文明、伊斯兰文明和部落文明等，其中基督教文明和伊斯兰文明的人数最多。留学生来到异于基督教文明、伊斯兰文明和部落文明的中国，极易产生跨文化障碍或者不适应，甚至造成不同文明间发生激烈碰撞或者冲突。此外，来华留学生生源质量、基础教育水平和综合素质差异很大且与中国学生相比整体偏低，这增加了教与学的难度。
三、教师授课中存在的问题
由于采用全英文授课，教师的英语水平成为能否清楚讲授专业课程的重要因素。年龄较大的教师更是出现了满腹经纶却无法言语的现象。教师和学生之间以及学生和学生之间英语水平的差异使得课堂授课异常困难，造成课堂沟通障碍，阻碍了师生之间顺畅交流，不利于改善课堂人际关系，因而教学效果也就大打折扣。另外，目前留学生课堂的授课方式较为单一，仍采用教师讲、学生听的传统大课堂教学方式。然而留学生数量相对较少，仍采用大课堂教学方式就变得有些过于呆板和缺乏新意。传统授课方法缺少师生之间的互动，很难唤起学生对专业知识的学习兴趣，更难以掌握学生学习情况。
四、提高来华留学生力学课程教育质量的策略
留学生的学习和认知习惯已经受各自文化的深刻影响。万花筒式的文化背景是导致留学生系统复杂性的主要原因，因此，亟须从解决文化多元性入手，对留学生教育的供给方予以深刻变革，从而有效提高留学生教育质量。换言之，留学生教育教学改革重点应在于优化教育供给，提高教学效率，鼓励创新型师资力量建设，对人才的培养实现从考试型人才向能力型、专业型和创新型人才转变，继而实现由优质教育供给引领和释放教育需求，吸引更多更优秀的留学生来华接受教育。
基于此，笔者认为应当从构建多元文化教育空间、加强具有跨文化交际能力的师资队伍建设、优化教学内容、改革教学方法四个方面进行探索，提高留学生力学课程教学质量。
四、结语
本文从多个角度系统研究我校留学生基础力学课程学习障碍的深层次原因，并探索适合三峡大学留学生的力学课程建构主义教学模式。从构建多元文化教育空间、加强具有跨文化交际能力的师资队伍建设、优化教学内容、改革教学方法四个方面进行探索。本文得出的留学生力学课程学习障碍因素可为我校其他专业及课程的教学提供参考，探索出的建构主义教学模式能够为今后留学生的教学提供新的思路。
参考文献：
[1]李泓昊.土木工程专业留学生结构力学课程全英文教学探讨[J].高教学刊，2017（2）：77-78.
[2]曹字光.石油工程专业留学生工程力学全英语课程教学改革与实践[J].科教文汇，2013（33）：40-42.
[3]盛国华，白泉，杨璐，等.地方高校土木工程专业针对非洲留学生特点的教学问题及对策[J].高等建筑教育，2016（6）：119-122.
作者简介：
崔先泽（1989年-），男，三峡大学水利与环境学院讲师，博士。
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