关于微课提高高中数学教学质量的探讨
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【摘要】随着科学技术不断发展，人们的生活发生了巨大的改变，使人们对于学习的认识与理解发生了转变，新媒体技术的出现，微博、微信的广泛使用，提高了信息传播的速度，打破了时间与空间的限制，使人们的生活水平逐渐提高。现阶段，微课被广泛的应用于高中数学教学当中，使教师的教学质量显著提高。故此，本文主要以微课提高高中数学教学质量，进行以下几点分析，为从事数学教学的同行提供一些参考。
【关键词】微课 高中数学 教学质量
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）18-0244-01
数学科学作为高中阶段重要学科之一，由高中数学自身具有较高的复杂性与抽象性，加大了学生的学习难度。利用微课进行辅助教学，有利于带动学生的学习兴趣，让学生投入到数学的学习当中，有利于构建高效数学课堂。
一、运用微课创建情境教学
高中生深受高考的压力，使学生的学习压力逐渐加大，由于高中数学的复杂性与抽象性，学生常常反映数学学习困难。针对这种现状，高中数学教师在教学中，应该合理运用微课进行教学，借助微课视频的有利条件，为学生创建情境教学模式，让学生在有趣的教学情境中，有利于带动学生的学习的积极性，激发学生的数学潜能[1]。与此同时，数学离不开生活，利用微课教学，将高中数学中的复杂知识点进行有效化简，让学生更加直观立体的了解数学知识，使学生学习的难度降低，给予学生更多的学习信心，让学生更高的投入到数学学习中，使教师的教学质量提高。
例如：教师在讲解《随机事件的概率》这一课时，教师可以运用微课进行教学，通过微课短视频，为学生创建故事教学情境，让学生透过故事看到本质。如在1942年，大西洋上英美运输船常常遭受到德军潜艇的袭击，想要请教数学专家分析事件概率发生几率。让学生通过观看微课数学视频，便于带动学生的学习兴趣，让学生投入到数学的学习中，找到解决问题的方法，加深学生的学习印象，进而提高教师的教学质量。
二、运用微课提高学生的预习效果
在新课程改革背景下，教师应该加强重视培养学生自主学习与独立思考的能力。预习是学生学习的基础，也是保障教师课堂教学顺利进行的前提[2]。在数学教学中，教师可以运用微信视频引导学生进行数学预习，让学生通过观看微课视频，让学生大致了解教师本节课的教学重点与难点，进而让学生把握学习的方向。让学生通过微课视频进行预习，有利于提高学生的预习效果，挖掘学生的数学潜能，使数学教学有序进行，实现教师的教学目标，提高教师的教学质量。
例如：教師在讲解《指数函数》时，可以运用微课视频进行课前预习，进而让学生了解指数函数的定义以及根式的概念与分数指数幂的概念，让学生了解指数函数中的重点与难点，使学生掌握指数函数的性质以及图像，有效地提前预习，帮助学生建立数学学习框架，让学生的数学知识体系更加完善，使学生的学习思路更加清晰明了，提高学生自主学习与独立思考的能力，为学生今后的学习奠定坚实的基础。
三、运用微课延伸数学知识
高中数学教师紧紧围绕数学教材内容，难以满足社会发展根本需求。由于高中数学题型多种多样，仅依靠于数学教材内容，难以提高学生灵活运用的能力。因此，在高数数学教学中，合理利用微课进行教学，借助微课视频的独特优势，可以有效地对数学知识进行延伸，使教学内容更加丰富。在学生观看微课视频的过程中，让学生获得更多的数学知识，结合本班学生的接受能力与认知水平，制作微课教学专题，让学生进行数学知识探究，让学生在探究的过程中，逐渐丰富自己的数学知识。
例如：教师在讲解《导数及其应用》这个单元时，由于高中数学中的导数知识点在高考中占有较大的分值，一直是高考中的重点，为了让学生更好的掌握导数的习题类型，教师运用微课视频，向学生介绍导数习题的类型，如最值、极值、利用导数研究函数的单调区间、导数与不等式的综合应用等等一系列问题，让学生有一个主观的了解与认识，便于学生建立数学学习框架，加强学生的重视程度，树立正确的学习态度，提高教师的教学质量。
四、结束语
综上所述，高中数学作为学生学习的重点学科，在数学教学中，教师应该坚持以学生为本，运用微课进行辅助教学，有效地带动学生的学习兴趣，让学生投入到学习中，激发学生的数学潜能，提高教师的教学质量，有助于培养学生的数学逻辑思维与创新意识，提高学生的数学学科素养，促进学生综合发展。
参考文献：
[1]崔进霞.用好微课，优化高中数学教学质量[J].新课程·下旬，2018（4）：115.
[2]张峻.用好微课——优化高中数学教学质量[J].考试周刊，2018（36）：84.
作者简介：
石勇，广东梅县东山中学教师，中学数学高级教师，研究方向：数学教学。
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