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关于高中数学课堂教学有效性的探讨

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   摘要:随着新课程改革的不断深入,如何提高我们高中阶段数学课堂教学的有效性,如何促进高中数学课堂教育教学质量的提高就显得十分重要。这就要求教师必须改变传统教育教学方式,要以培养学生独立思考和分析问题的能力为主要目标,促进学生发现问题和解决问题能力的不断提高,让学生能够运用数学知识解决实际问题,从而使学生真正爱上数学学习,让学生能更好地融入到数学学习中,不断提高学生的学习兴趣,促进学生学习能力的提高,为今后的数学学习打下良好的基础。
   关键词:高中数学;课堂教学;有效性
  中图分类号:G633.6   文献标识码:A   文章编号:1992-7711(2019)01-0020
  高中数学课程作为高中阶段一门非常重要的专业基础课程,没有过多华丽的词语,也没有过多形象的比喻。数学学科相对比较抽象,具有较强的逻辑性和学术性,其中基础性的知识较多且涉及的范围较广,这给高中数学教学带来了一定难度。随着新课程改革的不断深入,高中数学教师也提出和总结了一些有效的方法和策略,形成了形式多样的教学模式,在一定程度上提高了高中数学教学的有效性。本文我们从几个方面进行简单的阐述,希望给大家带来一些思路和参考。
   一、构建高中数学有效性课堂的意义
   随着我国教育改革的不断深入和完善,传统教育教学的弊端正逐渐被大家认识,如何改变这些弊端对高中数学教育教学的影响,这就对我们教师提出了更高的要求,其中构建有效的高中数学课堂,是新课改背景下对我们高中数学教学的必然要求,传统数学课堂中教学教师一直都是课堂的“主体”,而学生只能被动接受知识,变成了接收知识的“容器”,这种地位的差别造成教师一味进行知识的灌输,不能及时掌握学生的实际学情,也不在意学生的学习是否有积极性,经常出现教师充满热情,而学生毫无学习兴趣的现象。这些现象造成的结果是:我们的课堂变成了教师讲学生抄,学生只能单纯依靠死记硬背来消化数学知识;所以如果我们要改变这种模式,要让学生获得数学学习的兴趣以及变得热爱学习,我们就必须以新课程改革为背景,积极引导学生进行自主探究学习,要把理论学习和生活实际相联系,要能够运用数学知识解决实际问题,让学生爱上数学,变成课堂的主人,实现师生的共同发展。而教师也要起到积极引导作用,只有这样,才能提高我们数学课堂的有效性,才能促进我们高中数学课堂的良好发展。
   二、高中数学课堂有效性构建的问题
   提高数学课堂的有效性不仅需要我们教师深入课堂探究影响课堂教学的因素,也需要教师积极探索出一套行之有效的教学方案;经过多年的教学分析和总结,我们不难发现,师生之间缺乏良好且合理的互动,是影响我们数学课堂有效性的重要因素之一,我们传统的数学课堂经常是教师讲,学生听,教师既不了解学生的实际学情,学生也不积极参与课堂教学活动,直接造成学生在数学学习过程中不能及时更正自己的错误,导致积累的错误越来越多,造成学生对数学学习失去兴趣,甚至抵触数学学习。可想而知,当学生对数学学习失去学习兴趣时,学习效率可想而知,这些问题已经成为阻碍我们构建有效数学课堂的主要问题。
   三、构建高中有效性数学教学的策略
   1. 教师授课方式的转变
   在新课程改革背景下,教师在数学教学过程中,一定要注意新旧知识之间的连接,要进行合理地融合和探究,找到适合学生的学习方法。众所周知,新知识是旧知识的有效延伸,在高中阶段的数学学习过程中,学生首先要对新知识有一定的了解并充分预习;其次,通过预习,把新知识和旧知识进行有效对比,在学习新知识的过程中,要对旧知识进行有效巩固和回顾,让学生找到两者之间的关系,让新知识的学习变得简单易掌握,从而激发学生的数学学习兴趣,让数学课堂学习变得更加高效。
   例如,我们在讲授高中数学的《函数》知识时, 首先教师可以引导学生从“变量间的关系”和“数集间关系”这两方面来进行延伸学习。目的是把新旧知识之间的相似内容进行有效对比,从而加深学生的知识印象;其次,通过新旧知识的有效对比,让新知识变得更容易掌握和消化,让学生能够在一个轻松愉快的课堂中完成新知识的学习。
   2. 注重高中数学知识在实际生活中的应用
   数学知识是我们工作和生活的重要基础,所以数学知识在我们的生活中被广泛应用,可以说“知识来源于生活,生活中充满了知识”,所以教师应该充分运用数学这一特点,把高中数学知识积极向我们的日常生活引入,并运用这些数学知识解决出现的实际问题,为我们的生活带来便利和服务,从而促进数学知识与生活的有效融合,实现两者的共同进步。同时,把数学知识和实际生活相联系,注重学生对数学知识的有效掌握。
   例如,我们在讲授高中数学的《集合论》知识时,首先,教师要讲解集合论的特点, 引导学生理解知识并找到学习方法。比如:“我们班的同学都是固定的, 那么一个人就有可能是我们班的也有可能不是我们班的。”通过这个例子就可以形象地解释集合论的互异性。其次,随着问题“我们班每个人的座位不是固定的,但只要是我们班的同学,都可以在我们班坐”这个问题的提出,就这可以很好地解释集合论的无序性。
   “我们的大脑不应该被看成一个被水盛满的容器,应该把它看成一块海绵”,我们应该注重有效学习的共有特点,要培养学生高度的学习热情和坚韧不拔的学习态度,要促进学生数学学习能力的提高,要提高学生分析和解决实际问题的能力,同时,在新课程改革的大背景下,我们高中数学教师应该积极改革我们传统的数学教学模式,积极转变我们原有的教学方法。最后,要充分调动学生的学习积极性,提高他们的思维能力和学习能力,最终实现有效的数学课堂。
  参考文献:
  [1] 刘银华.打造高中数学高效课堂策略之我见[J].中华少年,2015(18).
  [2] 战舒祥,李成明.浅谈数学独立思考能力的培养[J].山东教育,2007(5).
  (作者單位:安徽省淮南市寿县第二中学 232200)
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