体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用

作者:未知

  【摘要】高中音乐鉴赏课是高中音乐课程中的重要组成部分之一, 对于学生音乐素养的提高有不可或缺的作用。在教学中如何创新教学模式,增加学生的学习兴趣,让学生更好地感受音乐、体验音乐、鉴赏音乐,是教学的重点,也是难点。体验式教学是解决这一问题的有效方法之一。体验式教学提倡“做中学”,强调课堂中学生的主体地位和教师的主导地位,重视学生的亲身经历和体验的过程,让学生在此基础上进行总结和反思,形成对新知识全方位的认知。体验式教学可以引导学生在高中音乐鉴赏的学习中能够积极地参与其中,让学生在繁忙的学习任务之外可以提高综合的素养以及丰富自身精神的世界。本文就此探讨了体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用策略。
  【关键词】高中音乐  鉴赏教学  体验式教学  应用
  【中图分类号】G633.951  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)17-0216-01
  高中时期是养成学生健康人格的重要时期,在教育期间,需保证学生可以得到全面发展,所以,在音乐课程的教学过程中,便需对学生心理进行积极性的引导,促进音乐元素能够良好的融入到学生情感交流当中。所以,需将学生设置成课堂的主体,通过多元化的教学方式引导学生积极参与,最大程度的展现学生学习积极性。创建灵活生动且和谐的音乐学习气氛。教师需从教学过程中随时挖掘学生内在能力,使学生可以发挥本身价值,栽培学生创新精神,使学生自身音乐鉴赏能力可以在体验教学中获得提升。
  1.与时俱进灵活应用教学方法
  音乐属于对人们形成感染力最直接最有效的艺术,而兴趣对于学习来说是最好的引导因素。在体验式课堂教学中,教师可采用多种教学方式积极的引导学生开展学习,由此更有效的激发学生学习兴趣和活跃课堂气氛。学生在对学习形成兴趣以后,在让学生理性的鉴赏音乐,例如教师在讲解柴可夫斯基的《1812年序曲》一课时,教师可通过三种方式来开展教学,即:1)采用传统教学法来进行教学,不断的听取音频;2)采用对比法进行教学,对小提琴演奏家陈美的作品其现代版的与传统版的进行比对鉴赏;3)让学生根据视频的介绍来了解管风琴演奏,欣赏管风琴乐器,并同时亲身观看演奏人员使用管风琴来进行音乐作品的演奏,通过不同方法,所产生的效果也是有所区别的。此外,以往课堂教学相对比较死板不具灵活性,致使学生对于学习和积极性并不高,所以,在此情况下,教师可在学生课程结束以后,对学生比较偏好的音乐进行统计,之后从中挑选出最為适合的音乐作品,当作以后课程教学的内容。在此期间,教师需突破音乐课本的限制,提供给学生一些积极向上的音乐经典作品,同时传教给学生一些音乐鉴赏方法和技巧。确切的说,针对一些流行音乐而言,能够真正流行的音乐是不会随着时间而被人们所遗忘的,相反会变成经典,被人们所传唱,如Beyond乐队的“真的爱你”这首音乐,教师可与教学相互结合,更好的激发学生学习热情,充分调动学生学习主动性,使学生可以在潜移默化中学习新知识,由此不但能够让学生充分的接触音乐,还可促进学生有效学习新知识,同时,了解音乐,学习好教师所教的知识。
  2.利用丰富的教学方式来实施教学
  在音乐课堂教学过程中,教师如仍使用过去的教学方式,只依靠板书的方式来实施教学,现已不再适用于新时代下的教学,这种教学方式对于所升学生学习积极性非常不利。所以在高中音乐鉴赏教学中,教师需与时俱进,充分通过使用多媒体来实施教学,利用多媒体教学可以强化学生音乐知识的了解和掌握。例如,通过多媒体技术来讲解流行元素的时候,教师可对各类流行音乐进行选择性的播放展示,由此吸引学生专注力,充分激发学生学习兴趣。教师在使用音频或是视频来播放音乐时,对于学生发音上的错误,教师需对此进行及时的纠正,使学生可以独自的构建属于自己的音乐知识构架。此外,教师可用手机终端来制作一些视频,并同时将所制作的视频在教学中使用。以“真实再现”节目为例,教师可把阿炳这一人物从出生的整个成长过程,所遇到的困难,爱国及创作通过手机来重新的排列和挑选,之后在课上进行展示,教师可通过让学生观看视频,来对音乐制作的方法,在此过程中,使学生更深的认识音乐,教师在此过程中也会收获良好的教学效果。所以,在高中音乐鉴赏课教学中,教师需充分利用丰富的教学方法或是途经来提升学生审美度,使学生可以在音乐学习中,得到情感上的真实体验,可以肯定收获的这些情感体验可以对学生以后的发展产生不同程度的有利影响。
  3.实施体验式教学需依据历史文化来进行
  在高中的音乐鉴赏教学中,避免不了会关联到文学类的知识,这时教师需对这类知识进行了解,由此才可以提升学生对音乐重点知识的了解和掌握。教师可通过学生学过的相关文学知识,来实施相应的音乐教学,例如,学生初中时就学习了“白毛女”一课,对于这个故事的内容和人物经历都已非常了解,因此,在高中的音乐课堂上,可选用“白毛女”选段来进行教学;除此之外,在教授“五十六朵芬芳的花”一课时,教师可让学生一边鉴赏音乐一边对汉族民歌特点进行了解。此外,教师可为学生推荐一些民歌的代表性作品,引导学生对歌曲中所形容的风土人情进行分析和掌握,促进学生在对民族文化进行了解的同时深刻的理解音乐课堂知识。
  4.结合学生个体差异来实现情感体验
  对于教师或是学生而言,需结合学生个体差异来进行教学。伴随社会的不断进步,高中学生对流行音乐也表现出偏爱之情,针对流行的理解会远超过教师,然而,学生本身的思想能力与认知能力都还非常片面化,所以,教师需在教学中实施体验式教学。在开展教学的时候,教师需确保教学课堂具有快乐轻松的气氛,这样可以让学生能够以一个健康积极向上的心态开展学习。
  总体来说,高中时期的学生,正处于青春期,对于知识的理解和接受能力都非常强,同时对于知识的学习还有了自主选择性。这一时期的学生其思维发展迅速,在音乐鉴赏教学中,不只满足于课堂讲解与学习,还渴望能以别的方式得到知识。
  参考文献:
  [1]钟启阳.体验式课程的教学知识[M].重庆大学出版社.2011
  [2](美)雷默 (Reimer).音乐教育的哲学[M].人民音乐出版社.2010
  [3]邱蓉.走近音乐鉴赏 静听美妙世界——浅谈体验式教学在高中音乐教学中的渗透.北方音乐.2017(11)
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