中学作文教学规律初探

作者:未知

  【摘 要】写作是学生知识结构、情感态度、价值观念、分析理解能力、语言组织能力和文字表达能力的综合体现,是考量学生语文综合素养的标尺和法玛。与此同时,写作也是初中语文教学过程中的重点和难点,中学阶段作文分值约占卷面分值的三分之一,作文质量的好坏,直接影响学生的成绩,对学生的前途影响深远。因此,教师课堂写作教学过程中,针对写作比较困难的学生,要运用合理有效的方法進行指导。首先,教师要鼓励学生大量阅读,通过在长期的阅读积累写作素材和写作方法。其次,在仿写借鉴中要不断探索和大胆创新,促使学生逐步形成清晰的写作思路和观点,使学生的作文新颖出奇、惊采绝艳。
  【关键词】初中作文;模仿;创新;教学探讨
  【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)12-0190-02
  学生写作训练是语文教学内容的核心和重点,提高学生的作文水平和写作技巧,需要一个长期坚持、循环渐进的过程。“读书破万卷,下笔如有神。”教学中教师要积极鼓励学生广泛地阅读,继承前人的优秀思想,借鉴和模仿他人的写作思路和方法技巧。引导学生在阅读过程中不断吸取文章的精华和营养,把优美的词汇和语言应用到自己的作文当中,逐步积累写作的素材和写作经验。同时教师在写作训练和指导时,要激励学生积极思考、大胆创新,在阅读和仿写的过程不断升华和提炼,逐步形成自己的写作特色和技巧,使学生的作文标新立异、精彩纷呈,达到提升学生写作能力的目的。
  一、初中生语文写作的现状
  语文是我们的母语语言,如身体的血液般植入我们的日常生活,随时随地都在使用。从小学开始,经过几年的作文教学和写作训练,按理说学生应该很容易地通过文字来表达心声、叙事说理、抒情论证。然而在实际写作教学中经常发现,有很大一部分学生对写作谈之色变,产生极大的厌倦和畏惧情绪。教师布置作文,学生经常面对题目不知从何下笔,拖拖拉拉不愿去写,临交作业时为了应付差事寥寥几笔就完成,作文记流水账似的内容空洞、言之无物,写作水平不尽人意。因此,通过开展有效的写作教学,努力提升中学生的写作水平,已成为广大语文教师需要解决的当务之急。
  二、初中学生从模仿到创新的渐变教学策略
  1.鼓励学生广泛阅读,积累写作的素材。
  阅读是收集信息,拓展视野,活跃思维,提升审美情趣的重要途径,是提高学生写作水平、提升学生语文素养的基础前提。在初中写作教学中,依托教材内容和学生的认知水平,鼓励学生多选择一些名家经典作品以及新颖、独特、怡神悦志的文章。引导学生在阅读中反复推敲、琢磨、领悟文章的思想精髓和写作方法,积累范文中精彩的章节、片段,使其转化为“私有财产”。通过长期坚持阅读和有效地积累,学生的知识面不断拓宽,大脑的素材资料库日益完善,当遇到内容类似的作文题目时,无论是标题立意,还是旁证引物,学生都会轻松自如的予以应对。例如,以《有梦想才有力量》为题目写一篇800字的议论文,许多学生看到作文题目时,感到非常茫然,大脑没有形成清晰的写作思路,不知道从何处入手下笔,论点不明确,论据不充分。根本原因就是阅读量太少,大脑资料库缺乏素材资料。如果开头借鉴优秀文章,可以一下子吸引眼球,为作文增色添彩。“鸟儿的梦想是在天空翱翔,所以当它还在嗷嗷待哺时,便期待着,于是梦想,助它在天空翱翔;鱼儿的梦想是在海底畅游,所以当它还在温暖的家中时,便向往着,于是梦想,助它在海底畅游。有一种力量叫做梦想,它让天真的想象,变为现实。”学生长期坚持广泛地阅读,当遇到写作时,平时积累的优美词句,如同泉水般涌现出来,下笔时犹如神助般收放自如、一气呵成,写出的文章自然会清新脱俗、出类拔萃。
  2.写作教学中模仿的途径和步骤。
  模仿是练习写作的一条最直接、最有效途径。写作训练的初期,学生经常无从下手,没有思路,缺乏新意,内容空洞。要想提升写作能力,没有捷径可走,只有通过模仿和借鉴他人文章内容和思想精髓,掌握写作的基本结构,理清文章的基本脉络,在借鉴的基础上进行创新形成自己的写作风格。
  (1)模仿他人优秀作品的内容和结构。
  通过对优秀作品的结构的模仿,能使学生迅速掌握各类作文的写作方法,再遇到类似的作文时,脑中自然而然有了清晰的脉络,写作时文章条理井然、段落有序,使文章有了骨骼。作文内容模仿意在培养学生细心观察的意识,通过对事物、事件细致入微的观察和分析,从而形成文章的语言素材,使文章有了血肉。在写作的初期,通过模仿内容结构,使文章更加具体、鲜活可以有效提高学生们的写作能力。
  (2)模仿作者的写作思路,促使思维更加活跃。
  写作思路是一篇文章的灵魂,在写作训练的过程中,学生通过模仿优秀作品的写作思路,可以深刻地领悟到作者先进的思想和写作目的,理解文章的寓意,内心与作者产生共鸣。通过模仿和采撷其思想精华,使创造思维更加活跃,从而能有效地提升学生作文的思想内涵。
  (3)借鉴和模仿作品中的文字语言,使作文更加鲜活、更具特色。
  语言文字的掌握与使用不是与生俱来的,都是在学习中吸收别人的语言精华,通过灵活运用和不断创新,逐渐形成自己的语言风格。作为初中生,生活阅历不够丰厚,思想意识不够成熟,语言表达不够深刻,通过学习借鉴名家名篇,模仿他人作品的文字语言,是提升学生写作水平的必由之路。例如,史铁生的名篇《我与地坛》,其语言文字十分厚重,耐人寻味百读不厌,其中的句子:“四百多年里,它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃,淡褪了门壁上炫耀的朱红,坍记了一段段高墙又散落了玉砌雕栏,祭坛四周的老柏树愈见苍幽,到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。”此段描写观察仔细,观后画面感极强。而大部分学生描写景物时观察不够细致入微,语言苍白无力,而通过模仿名篇中的优美文字语言,能够弥补学生语言表达的孱弱,再融入自己的风格,其文章必然清新脱俗,既具有诗情画意又飘逸含蓄,提升了学生作文的内涵。
  3.在写作训练中积极开展创新教育,促进学生写作水平的提升。
  通过模仿和借鉴,有效地学生们奠定良好的写作基础。但是过量的模仿和引用,文章语句七拼八凑,往往造成作文写作顺序杂乱无章,思想内容缺乏新意,与提升学生写作水平的教学初衷背道而驰。因此,教师在写作教学过程中,在借鉴和模仿训练的基础上,要充分激发学生创新的意识,及时对学生写作的方法进行指导,鼓励学生借鉴他人的写作思路和内容时多加思考,精心巧妙地构思属于自己写作风格的作品。在研究他人作品结构的基础上进行布局谋篇,通过对事物细心地观察和思考,运用创造性的写作手法和优美的语言文字,使文章更加传神,更加生动。
  三、结语
  教师在写作教学过程中,要运用科学合理的教学方法,根据不同类型的写作要求进行分类指导。鼓励学生养成博览群书的良好习惯,在借鉴学习中提高学生语文素养,在模仿中培养学生的写作技巧,在创新中挖掘学生写作的潜能,促进学生写作能力的全面提升。
  参考文献
  [1]陈欢,谈作文由模仿到创新的渐变,《语文教学与研究》,2017(23):32-32.
  [2]于华英,探究初中作文特色创新教学——中学作文由模仿到创新的渐变过程,《作文成功之路(中)》,2014(8):14-14.
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