陶笛教学进课堂初探
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摘 要：在音乐课堂中开展陶笛教学活动，可以借此激发学生的兴趣爱好，陶冶情操培养乐感。本文通过搜索资料，结合教学实际，对如何让陶笛教学进入音乐课堂，在音乐课堂上真正发挥作用，做出相关研究，希望能与广大教师共同分享。
关键词：陶笛;音乐课堂;器乐教学
新课程改革的不断深入，对于教学内容和质量的要求也越来越高。音乐课不能仅仅停留在教授学生们会唱几首歌，更重要是培养学生们热爱音乐的情操和欣赏艺术的能力，在众多学习方法中，器乐教学应该是效果比较明显又易于执行的一种方式。器乐教学是音乐教学中的重要内容，也是学生普遍乐于参与的教学方式之一，通过器乐学习让学生对音乐感兴趣，也是，便于取得更好的教学效果。陶笛这种小乐器，便于携带，简单易懂，上手快，而且陶笛的价格不高，学生们可自行购买，为此，本文针对如何让陶笛进入音乐课堂展开教学进行一定的研究。
一、陶笛教学进入音乐课堂的必要性
音乐教育家达尔克罗兹认为：音乐需要人们全身心地投入，这样才能有更好的感受。音乐教学过程就是学生参与音乐实践活动的过程，这不仅仅需要学生在听、唱中感受，更需要学生在演、奏、思中感悟，充分调动自身的多重器官与心理，去感受音乐，感受生活。
当然，音乐课不像主课安排的教学时长较长，如何在有限的教学时间里，让大多数学生能够掌握一门乐器，并且能够演奏乐器，通过学习和演奏提高自身对音乐的热爱之情，这些是我们音乐教师需要深入研究的重要课题。选择何种乐器成为音乐器乐课堂教学的重要内容，经过初步的教学和实践证明，陶笛作为课堂乐器，对学生音乐素养的提高起着非常重要的作用。器乐教学过程可以依托陶笛这件器乐，让学生与音乐建立起一种联系，并且能够运用多种形式，让学生通过陶笛演奏音乐作品，这既锻炼了学生的音乐能力，又培养了学生一项额外的技能。小小的陶笛，能够增进师生间的默契与感情，丰富学校的音乐色彩，更能提高学生音乐素养，放松学生的身心，让学生们在悠扬的陶笛声中健康、快乐地成长[1]。
二、在音乐课堂上实施陶笛教学的有效方法
（一）事先调动学生对陶笛的兴趣
要提前调动学生对陶笛的兴趣，而不是由老师用“上课需要采用”的理由，直接通知学生带陶笛来教室，而是要提前调动起学生对陶笛的兴趣。比如老师可以先讲解陶笛的来源，通过演奏陶笛调动学生的爱好之情，让学生在课上分享购买陶笛的经历和感想，讲授有关陶笛的趣味故事……通过以上手段，潜移默化地让学生对陶笛感兴趣，然后再统一组织安排学生统一把陶笛带入课堂，这样学生不会对这一要求感到疑惑，也在正式开始教学之前就对陶笛有一定的兴趣，在教学中能够带着兴趣和问题进入学习，更好地提高学习效率。
（二）建立完善的课堂管理制度
当老师要求学生带陶笛后，学生就应该严格按照规定带陶笛进课堂，如果没有带就无法开展正常教学，从而偏离教学预定目标。所以一开始就要严格要求，并且组织学生代表作为检查组长，在音乐课的前一天提醒本组学员带好乐器，课前做好检查工作，学生是否能够按照要求把器乐带上课堂作为音乐课考评的选项之一，进而引导学生能够切实把器乐带入课堂。另外，器乐教学时不能总是让学生们集体演奏，这样组织无序的吹奏，既无法了解学生的真实掌握情况，而且现场很容易变成噪音，从而使教学难以正常开展，因此，在陶笛教学课（尤其是入门课）上制定良好的课堂管理制度十分重要[2]。学生应该听取老师的指挥，让演奏的时候再演奏，不要求演奏的时候不能随意演奏，这样才能保持良好的教学秩序。
（三）加强教学内容的规范性
在陶笛教学中首先让学生观察教师对陶笛的演奏，重点是手指和节奏的变化。掌握了一定的技巧后，还要注重情感的表达，例如在学习《星星》这个曲目时，老师可以多次演奏演示，让学生领会通过变换不同的节奏来表达情感，意识到音乐的审美能力，体会出其中的美感，在这个学习过程中能够更好的认识到音乐学习的本质[3]。除了乐理知识和演奏方法，教师还要教授学生们如何存放和保护器乐的基础知识，比如演奏时应该一直把陶笛挂在脖子上，演奏结束后需清理完毕再装袋。
（四）强调教学方法的丰富化
在教学过程中，每个学生掌握陶笛演奏的熟练程度是不一样的，所以也要注意到每个学生的学习进度。对于正在学习中的学生们，要多多采用鼓励法，对学生学习过程中的点滴进步都给予明确的夸奖，帮助学生更加积极主动地进行学习。另外，课堂的教学时间往往是有限的，为了能更好地提高学生的学习效率，可以将课堂内外结合起来比如可以布置作业让学生回家分小组继续练习;下节课让学生们进行独奏或者小合奏的比赛;还可以在校园文艺活动上组织学生演奏陶笛等。此外，还要能够进行有差别的教学，因材施教，意识到学生在学习中的差异性，保证每个学生都能够得到相应的进步[4]。
三、结语
总之，陶笛进课堂既能提高学生学习音乐的兴趣，有丰富了音乐课堂的教学方式与手段，更拉近了师生之间的距离，让学生之间的沟通交流更加密切。所以陶笛进行音乐课堂是必要的，可以事先调动学生对陶笛的兴趣，建立完善的课堂管理制度，加强教学内容的规范性，强调教学方法的丰富化，真正让陶笛在音乐课堂上发挥作用与价值。
[参考文献]
[1] 吕毅.陶笛教学走进农村中学音乐课堂的实践与探索[J].北方音乐， 2017，03：125.
[2] 林菲凡.陶笛教学走进小学音乐课堂的实践与探索[J].北方音乐， 2015，04：118-11.
[3] 王清.陶笛進课堂：小学中段学生学习技巧探究[J].文教资料，2017， 28：71-72.
[4] 刘思贝.让笛声在学生心中悠扬—初探小学音乐教学中的陶笛教学[J].教育教学论坛，2017，18：198-199.
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