高中政治课堂中提升教学效率的方法初探

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　　摘要：课堂是教师开展教育活动的主要场所，在这个场所中，教师可以和学生面对面地进行交流，虽然教师很难将自己的教育活动公平的施加到每一个学生的身上，但每一个学生都会在教师的身上获得积极的影响。在开展高中政治教学实践时，笔者认为，我们要积极的进行改革。通过展示相关的案例，通过构建交流课堂，通过与学生一起深入实践，帮助学生拥有成熟的思想。要想实现高中政治教学目标，还需要将课堂作为教学活动的主阵地。将课堂有限的时间充分的利用起来，应用自己的主导价值，促使教学效果不断提升，帮助学生具备应试能力与创新能力，能够拥有自己的个性化思想并且将其作用于自己的生活。本文中笔者就对高中政治教学实践中如何提升教学效率进行分析。
　　关键词：高中;政治课堂;教学效率;方法
　　在开展高中政治教学实践时，笔者认为，我们要打破传统的教学方法，让学生在学习活动中成为主体。引领学生进行案例辨析，帮助学生拥有辨析能力，促使学生思想不断变的深化。我们还要引领学生去了解社会中的热点问题，让学生具有生活气息，能够将自己的课堂所学与生活中的实际现象进行整合，从而让学生拥有生活能力，让学生拥有社会责任感，我们还要引领学生参与积极的讨论与探究，让学生个性化的思想越来越完善，并且作用于自己的生活，培养学生的自信心。对于正处于青春期的高中学生而言，他们需要这样的高中政治课堂来引领他们的思想逐渐变得成熟，引领他们走入现实生活。那么，在高中政治教学实践中，我们如何才能构建高效化课堂呢？本文中，笔者结合自己的教学心得对此进行了分析。
　　一、借助案例实施课堂教学
　　在开展高中政治教学实践时，案例教学法是我们应用最频繁的教学方法。这种方法最大的优势就在于让学生能够解读生活中的现象。笔者建议，在开展高中政治课堂教学实践时，我们对于案例教学法既要积极地加以应用，还要积极地加以改革。在向学生展示案例的过程中，为学生拓展自主学习空间，引领学生参与积极的讨论与交流。让学生在更深层次上把握住生活现象的内涵。例如，在教学“生活与消费”中关于货币的知识点时，笔者在课堂教学中引出了如下案例。在社会经济发展的推动下，物价也随之水涨船高，汽油的价格已经上涨为每升4.6元，电的价格上涨为每度0.55元，徐老师的住宅距离学校大约10公里，因坐公交车不便于每日上下班，便有意购置一辆代步车，目前可考虑的交通工具有电动自行车、燃油摩托车和私家车，已知三种交通工具百公里耗电（油）量分别为8度、3升和9升，请问徐老师该如何选择代步车。针对这个案例，笔者组织学生结合生活常识和所学知识点进行探讨和交流，在探讨的过程中，学生既能够掌握本节课的重难点知识，又能够锻炼和发展自身素质和能力，为核心素养的形成奠定基础。
　　二、让学生解读时事政治新闻
　　我们用的教材资源虽然是经过专家精心的编制，虽然每一个案例都有学习价值，但是它也存在着非常突出的不足。这个不足之处就是学生难以在学习教材资源时，了解社会中的热点现象，它与我们的现实生活存在脱节问题。因此，笔者认为，在开展高中政治教学实践时，我们要及时向学生展示时事政治新闻，用学生最关心的话题、用学生身边的话题，提升学生的学习参与度，让学生在学习过程中成为主动型的学习者。例如，在教学“走进国际社会”这一课的时候，笔者便结合当时比较热门的时事政治新闻———“萨德事件”，引导学生对中韩之间的国际关系现状进行探讨和交流，给政治课堂灌注时事血液的同时增强学生的理论实践能力。首先，笔者详细介绍了这个事件的整个过程，让学生对此有比较详细的了解;其次，提出问题“是什么原因导致了萨德事件”，使学生的研究重心首先聚焦在萨德事件发生的原因上，此时学生需要结合所学的理论知识对萨德事件的本质进行深究，从而了解事发原因;最后，笔者让学生结合此事件分析中韩国际关系现状，从而加强学生对国际关系的理解与掌握。与此同时，学生在分析诸如萨德事件的时事政治新闻过程中也能够激发起强烈的爱国之情。
　　三、开展辩论赛
　　高中学生有个性化的思想，有个性化的感悟，他们对于同一个问题会从不同角度去进行观察与辨析，笔者认为，在开展高中政治教学实践时，我们要为学生展现个性提供空间。让学生的个性逐渐成为学生的创新能力之一。在这一过程中，笔者给出的建议是，我们可以经常开展辩论赛，通过给学生一个有价值的课题，激发学生的灵感，通过引导学生积极地展示自己的个性和思想帮助学生成熟起来。例如，在教学“文化与生活”这一章节的时候，考虑到本章节的教学核心在于帮助学生理解文化和生活的關系及文化给社会生活带来的影响，于是笔者便在课堂教学中组织学生以“传统文化”为主题开展主题辩论活动。活动选举两队学生为正方和反方，分别以“传统文化有利于社会生活的发展”“传统文化不一定利于社会生活的发展”为辩题展开辩论。针对这两个辩题，正反两方的学生需要提前搜集与此相关的材料，为辩论活动的开展做好准备，从而更好地展开辩证和论述。
　　综上所述，在高中政治教学实践中，我们要利用好课堂教学的优势。将教育元素综合应用于我们的教学实践活动，促使高中学生的个性能够得到积极的培养，促使学生能拥有学习的自信心，促使学生能够将自己的创客能力，作用于自己的生活，帮助学生拥有核心素养。
　　参考文献：
　　[1]刘丽.政治教学培育学生核心素养应把握好的“三个关键”[J].教学与管理（理论版），2017（7）：84-86.
　　[2]谢先念.核心素养视域下高中政治教学方法研究[J].中国校外教育，2018（11）：69.
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