历史课堂发散式教学的应用初探

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　　摘 要：随着我国经济社会的不断发展，我国的中职教育工作也应该进入全面的改革发展。应该将各种各样不同的教育方式融入到中职学生的课堂教学过程中。尤其是发散思维的教学在中职历史课堂的教学中进行应用对于历史课堂教学有着极大的帮助。中职历史课在中职学习科目中是一门非常重要的科目，由于课本中的历史知识和我们现代的生活有着较远的距离，学生在学习过程中会遇到很多的问题，所以教师应该运用发散思维的教学对学生进行历史教学，帮助学生掌握历史知识提高中职历史课堂的教学效率。
　　关键词：中职 历史 发散性思维 教学应用
　　【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）14-0052-01
　　发散型思维的教学对于我国目前的教学模式来说是一种非常新颖，具有很强创造性的教学方法，是根据中职年龄段学生的学习习惯和实际的学习需求出发，设定出来的有效的教学方法。这种教学方法极其符合学生在学习历史时的学习需求和学生的思维习惯，通过一种思维方式出发延伸出多种的思维方式，分散性进行学习拓展学生的历史知识。在中職历史课堂教学过程中使用分散式的教学方法可以鼓励学生积极的发动自己的思维，让学生逐步习惯在历史课堂中处于主体位置，穿满足每位学生的发展需求，帮助他们学好中职历史课。
　　1.重视求同存异，发展发散思维
　　对于学生进行发散式的教学，首先最重要的一点就是帮助学生培养起对待同一个问题进行不同多个角度进行观察和分析的思考方式。并且在思考的过程中积极地将自己的想法提出来，表达自己看待这个问题时所持有的观点。在我国中职历史课堂教学中使用发散式的教学方法，就是为了鼓励学生能够培养起属于自己的发散性思维。对于客观的问题不是单一的只看问题的一面，而是从多个角度进行思考发散性的观察问题，使学生在看待每一个历史问题的过程中都能够有自己的思想，同时可以更加全面客观的分析历史问题。并且在课堂教学的过程中鼓励学生积极进行思考，对于学生的答案要求同存异，尊重每一位学生的想法和思考。
　　例如，在教师讲解到《鸦片战争》这一课时，教师就可以通过询问学生对于鸦片战争爆发原因的看法来鼓励学生对于这道问题进行思考，培养学生求同存异的思考方式以及发展性的思维。首先教师可以大概介绍一下鸦片战争的大概情况让学生对于鸦片战争有一个大概的了解和掌握，其次引导学生阅读课本根据课本内容来总结出自己认为的鸦片战争所爆发的原因。并在上课结束之前给予学生充分的时间让学生上来表达自己对于这个问题的看法，并在最后肯定每位学生的想法，鼓励学生在历史问题中继续积极的思考，培养自己的发散思维能力。
　　2.创设历史情境，提高教学效率
　　创设一个适合学习历史的教学环境，可以大大的帮助学生学习中职历史知识，更加适合培养学生的发散性思维。对于历史情景的创设，很大程度上可以帮助学生提高历史学习能力。所以在日常的中职历史课堂教学过程中教师就可以通过历史问题为学生创设相关的历史情境，从而来丰富学生课堂教学的内容，让学生在这种情景的引导下来激活自己对于历史思考的发散思维。中职生的思维是非常活跃的，差具有较高的形象思考能力，教师就可以利用这一点通过情景创设来调动学生在学习过程中的情感因素，让学生在历史情境下对于历史问题进行思考和探究，从而帮助他们更深入的探究历史问题。
　　例如，当学生学习到《辛亥革命》这一课时，教师就可以通过课件为学生在多媒体投影上展现一段记载着相关历史的视频资料。让学生了解在辛亥革命这段历史期间发生过什么事情。然后在了解了辛亥革命的大背景之后，教师通过一些具体的问题对学生进行思考引导，为学生创设一个和辛亥革命历史相关的历史情境。在这个基础上学生会对辛亥革命有关的知识有一些更加深入，深刻地了解可以大大的帮助学生掌握辛亥革命的知识。
　　3.着重课堂教学，构建知识体系
　　对学生进行了中职历史课堂的发散式教学之后就应该帮助学生在学生经过发散思考之后，建立起一个相关的历史知识学习体系。这一点就要着重在教室的课堂教学中，中职生对于自己历史知识学习的体系建立是培养学生发散性思维的一个非常重要的形式，也是帮助教师让学生接受在中职历史课答案使用发散式教学的重要途径。在现代中职历史教材的编写过程中大多数只注重了对于知识的整理和模块儿的建立，但是并没有根据学生实际的思考方式进行整理。因此，在中职教师的教学过程中就应该帮助学生建立一个有效的历史知识学习体系，帮助他们更好地掌握历史知识。
　　例如，在学生学习到《甲午中日战争》这一课时，教师就可以以甲午中日战争作为出发点，帮助学生在课堂中建立一个相关的知识体系，培养学生的发散性思维。并将从鸦片战争、甲午中日战争再到八国联军清华的相关知识串联起来。建立一个相关的知识体系，并让学生对于这个知识体系进行概括和总结，提高历史课堂教学的教学效果。
　　总之，在中职历史课堂教学过程中教师应该对学生进行发散性的教学，为学生打造一个创新性的历史学习情境。借助发散式教学的方法，让中职历史教学成为学生爱学愿意学的科目，促进学生的发散性思维培养，提高学生的学习能力。
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