“沉浸式教学法”初探

作者:未知

  摘 要 “沉浸式教学”就是采用适当的方式,在一定的语境中体味语言风格、了解语法规则、学习恰当表达、拓展词汇用法,其主要目的是超前感悟、深厚积累,为将来的语法学习、词汇学习准备丰厚语言材料的一种学习方式。
  关键词 教学;探究;学生
  中图分类号:C41,A,D43 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2019)02-0140-01
  学习一种语言,首先要广泛地听取、大量地阅读、足够地背诵,形成一定的输入量,当达到某种程度后,语言学习者才能比较容易地表达和自如地输出,也就是说没有积累就没有输出,输入是输出的前体。从而可以看出积累是非常重要的,对所要积累的内容也是有一定的要求的,做到输入与输出的最优化。
  一、理论基础
  美国教育学家克拉申(Krashen)提出了“输入假说(in-put hypothesis)”理论,他认为,婴幼儿在说话前需要一定的输入量,当外界的语言刺激达到一定的程度后,婴儿会在某一天开口说话。学习一种语言,首先要广泛地听取、大量地阅读、足够地背诵,形成一定的输入量,当达到某种程度后,语言学习者才能比较容易地表达和自如地输出,也就是说没有积累就没有输出,输入是输出的前体。积累是非常重要的,对所要积累的内容也是有一定的要求的,做到输入与输出的最优化。
  二、模式表述
  这种学习可采用美文形象记忆、影片情景体验、歌曲激情演唱、课文情节表演等方式,本节主要讲解一下“C-A-R”新概念英语背诵法。通过形象记忆的方式让学生熟练背诵《新概念英语》第二册1-24课的内容,主要通过对短文的大体理解、动作学习和情景背诵三个步骤来进行。
  1.C(Comprehension)汉英理解。主要通过老师的汉语故事梗概介绍、汉语句义讲解及肢体动作表达、英语句义讲解和肢体动作表达三种方式。
  2.A(Action)肢体表达。本节内容主要是训练学生英语句义的肢体表达,使学生对英语短文有一个形象的表述。
  3.R(Recitation)体验背诵。通过上节的句意和动作的表达,学生们对所学短文有了一个较为深刻的理解,本节内容主要是通过各种形式进行背诵训练,如看动作背短文、做动作背短文、听录音背短文、看图示背短文和背诵展示等。
  三、运用范例
  下面是《新概念英语》第二册第一课《一个私人对话》的学习基本教学过程。
  (一)理解
  老师先说出这一故事的梗概,然后逐句讲出这个故事:
  上星期TOM先生去看戏。他的座位很好,戏很有意思,但他无法欣赏。一青年男子与一青年女子坐在他的身后,大声地说着话。他非常生气,因为他听不见演员在说什么。他回过头去怒视着那一男一女,他们却毫不理会。最后,他忍不住了,又一次回過头去,生气地说:“我一个字也听不见!”
  “不关你的事,”那男的毫不客气地说,“这是私人间的谈话!”
  下面老师用英语和动作再给大家讲一遍这个故事:
  《A Private Conversation》
  Last week I went to the theatre.I had a very good seat.The play was very interesting.I did not enjoy it.A young man and a young woman were sitting behind me.They were talking loudly.I got very angry.I could not hear the actors.I turned round.I looked at the man and the woman angrily.They did not pay any attention.In the end,I could not bear it.I turned round again.“I can’t hear a word!”I said angrily.
  “It’s none of your business,”the young man said rudely,“this is a private conversation!”
  (三)学做:
  本阶段,老师说一句英文做一遍动作,学生们则跟着老师学做动作,直到学完本短文内容为止。
  (三)背诵
  1.老师读英语短文,学生在下面做动作,然后是师生共同一边背内容一边做动作。
  2.老师播放本篇短文的录音,学生一起背着短文,一边跟着教师做动作。
  3.每个小组选出一名同学到讲桌前面来,学生们在下面背诵短文,在前面的同学一边跟着背诵,一边做相关的动作。
  4.看着屏幕上的四幅图画和重要的英语词语,师生一边背短文,一边做动作。
  5.师生在没有任何暗示的情况下一边背诵短文,一边做动作。
  四、评价说明
  沉浸式教学是通过美文背诵、影片观看、歌曲演唱、课文表演等浸润形式达到积累语言、培养语感、丰富词汇、理解篇章的目的。
  在教学过程中要做到“先整后分、先易后难;粗放感悟、积累为先;反复在现、大量积淀”,对文中的词语、语法不做具体的要求,让学生以整体体验为主,以广泛积累为最终目的。
  采用多种形式,提高学生们的学习积极性。要多举行各种活动刺激学生们的学习积极性,如“操场表演”、“影片小老师”、“个人背诵大赛”、“班级背诵比赛”等。
  参考文献:
  [1]高吉.沉浸式外语教学法的特性[J].学子:理论版,2017:78.
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