数学激趣教学法初探
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兴趣是最好的老师，学生只有对学习感兴趣，才能更好地学习，更好地进步。小学数学低年级阶段是小学生由形象思维到抽象思维转化的关键过程，因此在一阶段最忌讳因为抽象思维的难以理解而打击学生的学习积极性。因此，在数学授课时，教师应根据学生的实际情况采取一些手段来激发学生的积极性，并且将教学过程细致化、步骤化，以便学生能更好地掌握新的知识点。本论文以《10的加减法》为例，初步探索小学数学教学激趣法的使用。
说学情
本课前，学生已对10的构成进行预习，并对7、8、9的加减法在含义、算式方面的情况有了学习与了解。
说教材：
10的加减法对于学生进行后续学习十分重要，被列为本单元核心。因此在授课时需关注学生在计算能力方面的情况，还需教会学生把数学问题、实际问题进行关联，以数学方式解决生活问题。
说教学目标
1.认知目标：正确计算得数是10的加法和相应的减法，加深认识相应的加减法算式之间的联系，并能解决实际生活中的问题。
2.情感目标：提升学生在学习方面的积极性，增强学生合作、探索意識。
3.能力目标：优化学生在观察、表达与动手方面的能力。
说教学重点、难点：
重点：了解并逐步学会10的加减法。
难点：发现加减法间的关联，掌握一图四式的含义;发展思维拓展与合作能力。
课前准备：多媒体课件，数字卡片。
说教法
本节课通过设计快乐说一说“凑十歌”来激起学生的学习兴趣，由复习10在组成方面状况过渡到本课内容，并借助课件等生动化的教学模式，引导学生根据自身生活经验来提取数学内容，并避免其一味地模仿与记忆，应教会其自主摸索，展现学生主体性。
说教学过程
第一环节：创设情境，激发兴趣 。
今天同学们神采飞扬，我也非常激动，首先我想和大家快乐说一说“凑十歌”：一九九一好朋友， 二八八二手拉手。（以激趣的方式复习10的分与合。）
第二环节：学习新知、自主探究。
1.出示课件（9个蓝色圆片和1个红色圆片），要求学生观察课件，理解图意，口头叙述画面意思，根据图意列出四道算式。
（1）说图意，再列算式。（9个蓝色圆片和1个红色圆片合起来就是10个圆片。）
板书： 9+1=10
（2）想看还能怎样列算式？（1个红色圆片和9个蓝色圆片合起来就是10个圆片。）（交换加数的位置）
板书：1+9=10
（3）想想看，你还能写出算式来，并说说什么意思吗？（一共有10个圆片，拿走1个红色的就剩下9个蓝色的。）（根据情况及时鼓励学生）
板书：10-1=9 10-9=1
（4）同桌商量试着写一写，集体交流订正。再让学生观察这几个算式有什么异同。（提示：两算式的和都是10，两算式的被减数都是10。）
板书：10的加减法
（5）小结：“同学们真能干，能根据一幅图写出4道算式。老师很欣赏你们！”
2.接着要求学生看课件后运用以上的学习方法，自学实践，巩固所学知识。并要求学生能说出自己列出的算式所表达的意思。
（1）自由式学习。
（2）全班交流，展示成果。（提示：看谁写得最正确、最漂亮，会作为佳作示范，引导学生规范写字，激起学生兴趣。）
3.出示课件：看图，想一想怎样写算式，与上面的算式有什么不同？
板书：5+5=（ ） 10-5=（ ）
（1）问：你是怎样想出他们得数的呢？（5和5组成10，所以5+5=10;10可以分成5和5，所以10-5=5，齐读算式。）板书：5+5=10 10-5=5
（2）小结：（加数相同，差和减数相同，很特殊，只能写出两道算式。）让学生进一步体会到加减法的含义及加减法之间的关系。
第三环节：巩固练习、学以致用。
翻到课本第66—67页，学生先看例题并完成教材中“试一试”及“想想做做”的练习，再集体讨论分析，之后教师就学生的解题思路加以指正。学生可在游戏的过程中进行学习。
第四环节：应用拓展，巩固练习。
创设有趣的情境。动物园中的各个动物想来试试大家的学习情况，有没有哪个学生想接受挑战？第一关：大象爷爷考查10的加法。在讲台上寻找卡片，以卡片方式把班内大家的注意力予以集中，推动孩子在有趣的游戏当中进行学习。第二关：孔雀姐姐想考查的是10的减法。快速口算是考查方式。第三关，小动物数字游戏，用不同的小动物模仿数字来进行游戏，属于综合性的练习。后面两题难度偏大，在这当中可对学生进行适当的提醒。
课堂总结：大家今天学习完之后有什么感想呢？在观察图的帮助下大家掌握了有关10的加减法内容，在讨论会的进行下，大家掌握了多种计算方式，这代表小朋友们十分聪明，回到家之后也请大家观察下生活中的10的加减法。
说板书设计 ：
10的加减法
9+1=10 8+2=10 7+3=10 6+4=10 5+5=10
1+9=10 2+8=10 3+7=10 4+6=10 10-5=5
10-1=9 10-2=8 10-3=7 10-4=6
10-9=1 10-8=2 10-7=3 10-6=4
总结
本次课开始以温故达知新，并通过巩固旧知、多媒体展示等相关方式让教学变得多姿多彩，这符合小学生低年级阶段的心理需求，激起其学习兴趣。设计此课程的目标即是推动绝大多数的学生融入课堂氛围当中，掌握10的加减法，同时在授课过程中还利用了小棒，让学生在摆一摆的过程中由形象思维转为抽象思维。由此课看来，寓教于乐是可行的，学习并不总是枯燥无趣。而这样的兴趣法可用在许多类似的小学数学课中，这是一大益事。
【作者单位：田东县祥周镇新洲小学广西】
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