小学语文课堂课前激趣的艺术探析

作者:未知

   摘  要:小学语文课堂教学,担负着激发学生学习兴趣,培养学生技能的任务。在课堂教学过程中,课前激趣是引导学生专注课堂学习的关键,可以从三方面去做好课前激趣。一是采用多媒体教学,创设情境,让学生直观感受,产生共鸣。二是联系生活,融入生活。学生学习课文最大的素材来源自生活。让学生通过生活,走向文本,更能激发学生学习兴趣。三是紧密联系课文的教学内容。不同的文本,不同的教学内容,呈现出不同的思想维度,所以要选用适宜的课前激趣方法,体现文本意识、特点,培养学生核心素养。
   关键词:小学语文课堂  课前激趣  艺术
   中图分类号:G623.2         文献标识码:C            文章编号:1672-1578(2019)06-0152-01
  1   引言
   小学语文,作为小学基础技能性科目,担负着激发学生学习兴趣,培养学生技能的任务。在实际的教学过程中,教师一上课就投入到文本的导入,而缺乏了学生的学习兴趣地激发,造成了学生课堂学习兴趣不浓,思维跟不上教师的教学节奏,甚至产生厌学的情感。要想避免这一情况,我觉得关键还是要在课堂教学的过程,根据不同的文本,采用不同的方法,激发学生学习语文的兴趣。而课堂的课前激趣尤其关键。因为,课堂教学伊始,学生的思想、专注力、情感还没有很好地投入到课堂教学中,因此,在这时候,教师需要通过激发学生的学习兴趣,来让学生全身心地投入到课堂学习中。
  2   小学语文课堂课前激趣的方法
  2.1 巧用多媒体,丰富情感体验
   多媒体的直观教学,能够让学生直接感受内容,视觉听觉共鸣,让学生最大化地身临其境,产生情感体验,激发学生学习的兴趣。如,教学六年级《只有一个地球》一课时,采用多媒体电化教学,做好学生的课前激趣。先让学生观看有关地球知识介绍的影片,在影片播放过程中,学生紧紧注视,全情投入。看完了,让学生说说都看到了和感受到了什么。学生在发言中,又引导他们回到现实生活中对地球的认识和了解,学生兴趣盎然,畅所欲言。这个课前激趣,对于这节课后面的教学效果起到了很好的促进作用。又如,教学四年级《观潮》一课时,通过让学生观看钱塘江大潮的视频资料,让学生感受到钱塘江大潮的雄伟、壮观,产生身临其境的情感体验,接着让学生自由表达交流看到的钱塘江大潮的特点和自身感受,有效地激发了学生学习课文的兴趣。通过运用多媒体教学,丰富了学生们的情感体验,拓宽了学生的思想和想象的空间,也加深了学生对文本内涵的了解,充分激发了学生的学习兴趣。
  2.2 联系生活,创设情境
   语文的课堂教学应该与生活息息相关。学生学习语文的素材很多都来源自生活及其中的情感体验,联系生活,融入生活,发挥学生情感维度的相互协同作用,让学生更好地产生学习课文的兴趣。如在教学六年级《怀念母亲》的时候,先播放音乐《听妈妈讲那过去的故事》,然后让学生说说,他们想到了什么,引导他们联系生活,谈谈自己的母亲,和母亲之间的一些故事。由于一些同学是住宿生,谈到了母亲,都相当的动情,其他学生也受到了感染,收到了较好的教学效果。语文教学,有时并不仅仅局限于框框之中,要走向生活,融入生活。如在教学五年级《难忘的一课》时,我们可以让学生先回忆自己的学校生活,哪节课让你印象深刻,并说说原因。学生们立即回想起自己的课堂。一会后,学生们积极发言,有的因为老师的课堂教学的情境创设而难忘,有的因为课堂教学过程中发生了意外的事情,有的因为老师的课堂教学环节充满乐趣。学生们在交流互动中,不仅拓宽了思想维度,积累表达了生活素材,更重要的是有效地激发了学生的学习兴趣,为他们熟悉、了解文本的深度和广度打下了很好的情感基础。
   语文课堂教学,应该注重学生对生活的认识,引导他们对生活的理解,表达生活积累下的素材,那么,学生的学习兴趣也会得到提高。所以,课前激趣,引导学生发掘分享日常生活中的感知,能极大地激发学生学习兴趣。
  2.3 紧扣课文内容,突出文本意识
   课前激趣,是为了让学生更好地带着兴趣去学习课文内容的重要前提。不同的课文,不同的教学目标,不同的技能培养,我们应当因文而异,因材施教,就地取材,选取与课文内容、教学目标、技能培养紧密联系的课前激趣方法,才能更好地激发学生学习的兴趣,达到促进教学效果的目标。新课程标准中,着重强调语文课堂教学要关注学生的情感体验,根据不用学生的年龄和认知特点,创设适宜的教学情境。这就要求我们要结合文本的特点,采用适宜的有效的课前激趣方法,突出文本意识,深化文本内涵。而新的课堂教学改革,更注重学生在课堂教与学的过程中学习兴趣的激发和培养,鼓励和引导学生采用合作、交流、探究的学习方式开展学习,落实学生的核心素养的训练和提高。这一系列的课堂教学要求得以开展的关键,就在于如何激发学生的学习兴趣,特别是课前导入兴趣。兴趣是最好的老师。所以,结合课文的意识和内涵,有效、高效地采用适宜的课前激趣方法,避免一成不变马虎了事,引导鼓励全体学生参与学习,投入学习,专注学习,呈现出了课前激趣导入的重要作用。
  3   结语
   在小学语文课前激趣的时候,我们应当遵循着让学生得到感染,受到熏陶,让全体学生都能感受学习语文的兴趣的原则,联系生活,结合课文内容和教学实际,掌控好时间,切切实实地做好课前激趣,提高学生学习语文的兴趣。
  参考文獻:
  [1] 王晓敏.关于语文课堂导入的探究[J].语文月刊(学术综合版),2010(04).
  [2] 陈水仙.例谈提升课堂导入的语文味[J].教学月刊(小学版),2010(09).
  [3] 古丽扎尔·提力瓦力迪.敲响课堂教学的第一声——小学语文课堂导入教学分析[J].赤子(上中旬),2015(20).
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14899084.htm

服务推荐