小学语文课堂课前激趣的艺术探析
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摘 要：小学语文课堂教学，担负着激发学生学习兴趣，培养学生技能的任务。在课堂教学过程中，课前激趣是引导学生专注课堂学习的关键，可以从三方面去做好课前激趣。一是采用多媒体教学，创设情境，让学生直观感受，产生共鸣。二是联系生活，融入生活。学生学习课文最大的素材来源自生活。让学生通过生活，走向文本，更能激发学生学习兴趣。三是紧密联系课文的教学内容。不同的文本，不同的教学内容，呈现出不同的思想维度，所以要选用适宜的课前激趣方法，体现文本意识、特点，培养学生核心素养。
关键词：小学语文课堂 课前激趣 艺术
中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）06-0152-01
1 引言
小学语文，作为小学基础技能性科目，担负着激发学生学习兴趣，培养学生技能的任务。在实际的教学过程中，教师一上课就投入到文本的导入，而缺乏了学生的学习兴趣地激发，造成了学生课堂学习兴趣不浓，思维跟不上教师的教学节奏，甚至产生厌学的情感。要想避免这一情况，我觉得关键还是要在课堂教学的过程，根据不同的文本，采用不同的方法，激发学生学习语文的兴趣。而课堂的课前激趣尤其关键。因为，课堂教学伊始，学生的思想、专注力、情感还没有很好地投入到课堂教学中，因此，在这时候，教师需要通过激发学生的学习兴趣，来让学生全身心地投入到课堂学习中。
2 小学语文课堂课前激趣的方法
2.1 巧用多媒体，丰富情感体验
多媒体的直观教学，能够让学生直接感受内容，视觉听觉共鸣，让学生最大化地身临其境，产生情感体验，激发学生学习的兴趣。如，教学六年级《只有一个地球》一课时，采用多媒体电化教学，做好学生的课前激趣。先让学生观看有关地球知识介绍的影片，在影片播放过程中，学生紧紧注视，全情投入。看完了，让学生说说都看到了和感受到了什么。学生在发言中，又引导他们回到现实生活中对地球的认识和了解，学生兴趣盎然，畅所欲言。这个课前激趣，对于这节课后面的教学效果起到了很好的促进作用。又如，教学四年级《观潮》一课时，通过让学生观看钱塘江大潮的视频资料，让学生感受到钱塘江大潮的雄伟、壮观，产生身临其境的情感体验，接着让学生自由表达交流看到的钱塘江大潮的特点和自身感受，有效地激发了学生学习课文的兴趣。通过运用多媒体教学，丰富了学生们的情感体验，拓宽了学生的思想和想象的空间，也加深了学生对文本内涵的了解，充分激发了学生的学习兴趣。
2.2 联系生活，创设情境
语文的课堂教学应该与生活息息相关。学生学习语文的素材很多都来源自生活及其中的情感体验，联系生活，融入生活，发挥学生情感维度的相互协同作用，让学生更好地产生学习课文的兴趣。如在教学六年级《怀念母亲》的时候，先播放音乐《听妈妈讲那过去的故事》，然后让学生说说，他们想到了什么，引导他们联系生活，谈谈自己的母亲，和母亲之间的一些故事。由于一些同学是住宿生，谈到了母亲，都相当的动情，其他学生也受到了感染，收到了较好的教学效果。语文教学，有时并不仅仅局限于框框之中，要走向生活，融入生活。如在教学五年级《难忘的一课》时，我们可以让学生先回忆自己的学校生活，哪节课让你印象深刻，并说说原因。学生们立即回想起自己的课堂。一会后，学生们积极发言，有的因为老师的课堂教学的情境创设而难忘，有的因为课堂教学过程中发生了意外的事情，有的因为老师的课堂教学环节充满乐趣。学生们在交流互动中，不仅拓宽了思想维度，积累表达了生活素材，更重要的是有效地激发了学生的学习兴趣，为他们熟悉、了解文本的深度和广度打下了很好的情感基础。
语文课堂教学，应该注重学生对生活的认识，引导他们对生活的理解，表达生活积累下的素材，那么，学生的学习兴趣也会得到提高。所以，课前激趣，引导学生发掘分享日常生活中的感知，能极大地激发学生学习兴趣。
2.3 紧扣课文内容，突出文本意识
课前激趣，是为了让学生更好地带着兴趣去学习课文内容的重要前提。不同的课文，不同的教学目标，不同的技能培养，我们应当因文而异，因材施教，就地取材，选取与课文内容、教学目标、技能培养紧密联系的课前激趣方法，才能更好地激发学生学习的兴趣，达到促进教学效果的目标。新课程标准中，着重强调语文课堂教学要关注学生的情感体验，根据不用学生的年龄和认知特点，创设适宜的教学情境。这就要求我们要结合文本的特点，采用适宜的有效的课前激趣方法，突出文本意识，深化文本内涵。而新的课堂教学改革，更注重学生在课堂教与学的过程中学习兴趣的激发和培养，鼓励和引导学生采用合作、交流、探究的学习方式开展学习，落实学生的核心素养的训练和提高。这一系列的课堂教学要求得以开展的关键，就在于如何激发学生的学习兴趣，特别是课前导入兴趣。兴趣是最好的老师。所以，结合课文的意识和内涵，有效、高效地采用适宜的课前激趣方法，避免一成不变马虎了事，引导鼓励全体学生参与学习，投入学习，专注学习，呈现出了课前激趣导入的重要作用。
3 结语
在小学语文课前激趣的时候，我们应当遵循着让学生得到感染，受到熏陶，让全体学生都能感受学习语文的兴趣的原则，联系生活，结合课文内容和教学实际，掌控好时间，切切实实地做好课前激趣，提高学生学习语文的兴趣。
参考文獻：
[1] 王晓敏.关于语文课堂导入的探究[J].语文月刊（学术综合版），2010（04）.
[2] 陈水仙.例谈提升课堂导入的语文味[J].教学月刊（小学版），2010（09）.
[3] 古丽扎尔·提力瓦力迪.敲响课堂教学的第一声——小学语文课堂导入教学分析[J].赤子（上中旬），2015（20）.
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