小学课堂合唱教学的创新模式与方法探析
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摘 要：合唱教学是中小学音乐教学中有着至关重要的地位，也是带领学生体验多声部最有效果的方式之一，对学生的音乐艺术修养和审美素养有很大的帮助，那么应该怎样激发学生对合唱的兴趣，提升他们的合唱技能？本篇文章结合了课堂上的有效实践方法，并结合相关实际进行详细的总结与分析。
关键词：音乐课堂;合唱教学;策略
多年的音乐教学经验告诉我，课堂中的合唱教学其实没有所谓的新颖激趣，学生学习兴趣增加，课堂效果很好。而大多出现了授课老师合唱的专业技能并不是很高，教学方式方法无趣，合唱效果没有美感。所以，合唱教学是音乐课堂教学中最困难的一部分。为此，我大胆地提出“在低、中段通过玩游戏的方式来进行多声部声势与多声部节奏的学习;在中、高段借助形象树立良好的歌唱状态与创设情境培养声音层次感的有效教学;采取更多的方式方法将合唱教学增加到学生的生活当中”培养三种合唱教学的方式方法，并结合相关课例进行分析论述，来提高教师合唱教学的效果。
一、低中段游戏互动
（一）多声部声势训练
声势教学法是奥尔夫教学体系中独特的教学方法，也是当今音乐教学中运用的比较广泛的教学方法之一。声势训练是最直观的训练，因此，运用多声部声势教学不但可以激发学生学习的兴趣，还可以培养学生身体协调性及对多声部音乐的自身参与能力。
1、简单的多声部声势训练
低段学生的大多都是活泼好动、模仿能力较强的孩子，但是他们的自制力也是很薄弱的，在课堂中可以带领学生进行多声部的声势训练。如，在执教《小雨沙沙》一课中，我首先让学生用奥尔夫声势依次打击节奏：×-|×-|;××|××|;××××|××××|。然后再出示与其相应的动画情景，可以让学生更好的融入其中，让学生为出示的节奏添加自己的想象情景。如，风声：呼|呼|;雷声：轰隆|轰隆|;雨声：滴答滴答|滴答滴答|。最后引导三个声部合作来演绎。最后的目的是培养了学生多声部节奏合作能力。
2、多声部声势及合声的节奏练习
在声势训练基础上，进行多声部及合声的节奏练习，学生可以掌握的很好。将学生分成三组，每组以一种声势和节奏进行练习，最后将合起来为歌曲伴奏，就成为了三个声部的节奏音乐了。如：
第一组跺脚：
××|××‖
第二组拍腿：
0××|0××‖
第三组拍手：
××××|××××‖
（二）多声部节奏训练
节奏是旋律的灵魂。在教学中循序渐进地配合单声部、多声部的节奏训练，可以增加学生的学习兴趣，又树立多声部的感觉。
1、在互动游戏中练习节奏
师生可以扮演不同的角色，例如，老师来模仿呐喊声，学生来模仿回音。
教师：大山|你好‖
学生1：00|大山|你好‖
学生2：00|00|大山|你好‖
这种练习可以采用学生与老师互动和学生之间互动。类型非常多样化，如，老师当售卖员，其他学生当购买者;老师当动物母亲，其他学生当动物孩子等。
2、在情境游戏中训练节奏合奏课中创设情境来设计游戏
以蒙古族的三个运动项目：摔跤、射箭、赛马为例，
骑马：嗒嗒嗒嗒|嗒嗒嗒嗒‖射箭：嗖 0|嗖 0‖摔跤：嗨-|嗨-‖
把全班分成3個组，每个组都有一个笃定的节奏，每个声部可反复，先循序渐进的进行，熟练后再整体进行，这样可以训练学生的多声部思维。
只要教师充分利用生活中的小细节，用心编创情景，学生就会增加对多声部学习的兴趣。从而来提高学习效率。
二、中高段借助形象、创设情境
（一）借助形象，树立良好的歌唱状态
对于音乐，学生要首先树立优美声音的概念，但怎样让学生树立这种概念从而获得更好的状态呢？
首先学生要掌握准确的发声方式和方法。一边做游戏一边引导。如，可以让学生把自己想象成一个大胖子，大吼一声。如果气息是很浅的，这时候的吼声就是短小并且没有什么力气，没有冲击力，没有正确的加上腰部的气息;如果气息到达了腰部，声音就截然不同，会很有爆发力，如此看来，所使用的方法就是正确的。这种形象直观的引导和梳理让学生掌握了更好的呼吸状态。
（二）创设情境培养声音层次感
教师在音乐教学过程要创建教学情境，这样能激发学生学习音乐的兴趣，就可以更好的培养学生声音的层次感。
1、运用拟声字，为歌曲加伴唱小学歌曲都是富有情境性的
如，课堂中当学生学会演唱歌曲后，可让一部分学生演唱主旋律，另一部分学生适当加入情景当中的拟声词进行伴唱。这种形式不但使演出效果得到了更好的表现，而且还使学生的学习兴趣增加了。在《小雨沙沙》中加入“沙沙沙|沙沙沙|”，让学生能够感知到种子在小雨的滋润下茁壮成长;在《摇篮曲》中加入带旋律的带动，让学生感受黑夜来临，小宝宝在妈妈的怀里安静的睡着等等。只要我们精心设计情景，就可以让学生在其中受到启发，同时可以让他们享受到多声部和声音响在情景中所带来的美感。
2、联系歌词，巧设情境
每首歌曲的作者都会为这首歌创设一个特定的情境模式，而老师要根据歌曲歌词所表达的意思来创设出作者所想表达的这个情境，来提高学生的想象力和上课的学习效率，增加学生的学习兴趣。
三、结语
总之，合唱基本能力的培养是个循序渐进的过程。因此，我们要从初步入手学习。在教学中加入情景的部分来激发他们的合唱兴趣，为合唱教学奠定扎实的基础。
[参考文献]
[1] 秦德祥，杜磊.音乐课堂教学的经典方法[M].福州：福建教育出版社，2013.
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