中职院校机械制造专业人才培养过程中存在的问题和对策探讨

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　　摘 要：本文分析了当前中职机械制造专业人才培养过程中存在的一些问题，提出了树立全新教学观念，建立完善的教学课程体系，确立正确培养目标，重视实践教学环节和加强双师型队伍建设等措施来进行机械制造专业教学改革，为社会培养出更多的机械制造专业的应用型人才提供参考。
　　关键词：机械制造专业 人才培养问题 对策 探讨
　　中职教育是我国职业教育的重要组成部分，中职院校为社会发展提供了大量应用型人才，中职机械制造类专业技术要求高、专业性强，该专业目前普遍存在课程设置、教学内容和方法、实践环节等培养过程中诸多方面问题，同时，双师型教师缺乏，不利于机械制造专业应用型人才的培养。本文对机械制造专业人才培养过程中的出现问题进行探讨，为中职机制类专业教学改革提供思路，为培养出极具实践应用能力的专业性人才提供参考。[1]
　　一、机械制造专业人才培养过程中存在的问题
　　1.课程体系不合理，跟不上发展的需要
　　目前的机械制造专业伴随社会的发展已经有了较大的改变，不但包含传统的内容，它还融合了电子、通讯、仪表、计算机和自动控制等多方面的学科知识，已经向综合性学科发展，这一新的课程体系还没有形成，各校都应该与时俱进，不断探索，逐渐建立适应市场需要的课程体系，而不能墨守成规，照搬旧有的课程体系，导致有些技术虽然学生掌握比较扎实，但在实际应用中用处不大，跟不上现代企业的发展需要。[2]
　　2.传授的知识陈旧，缺乏创新的教学思路
　　目前，我国很多中职学校开设课程传授的知识过于陈旧、滞后，落后于当今制造业的发展水平。其主要原因是对新产品信息了解较少，没有能及时地把握新技术的发展方向。与此同时，传统的教学模式下，教师不重视激发学生的学习兴趣，学生在课堂教学中感受不到机械设计专业的趣味性，进而丧失了学习的兴趣。[3]
　　3.教学实践、实训设备不足，实践环节得不到重视
　　中职院校的机械制造专业，主要是为社会培养机械制造行业的操作人才。但是目前，由于中职学校中原有的机械实训设备陈旧，设备数量不足，导致机械制造专业的学科实践得不到满足，侧重于理论的讲授，致使很多学生学会了理论知识，却不能有效地理论联系实际。缺少必要的实践环节，不利于培养学生的实践创新能力。另外，已有的实训项目单一，与目前的实际应用需求差距太大。因此，实践、实训教育内容的不足和滞后严重影响了机械职业技术教育的教学效果。
　　4.师资力量不足，缺少“双师型”教师
　　想要培养出优质的人才，就应该打造高素质的教师队伍。目前，优秀的机电人才纷纷被资金实力雄厚的企业吸引，引起机电类师资紧缺，双师型教师严重不足。很多年轻的老师专业知识扎实，学历也比较高，但是却没有企业实践工作经验，教学能力也受到一定的限制，另一方面，机电技术不断创新，原有的教员面临知识更新、年龄老化等问题。
　　二、中职机械制造专业的教学改革思路和对策
　　1.建立完善的教学课程体系，确立正确培养目标。
　　机械专业是按“加强基础，拓宽专业口径”的原则设置的一个综合性强的专业，应该根据社会的发展，逐渐调整专业课程体系，以有经验、有技术的骨干教师为主来进行课程体系的构建，并在教学活动中不断完善。这样，若干年以后，职业技术院校不仅可以培养高质量的人才，更可以建立具有本校特色的课程体系，打造一个特色专业。
　　该专业覆盖机械制造工艺及设备，机械设计及理论，机械电子工程，材料成型及模具制造与设计等专业方向。因此，必须在市场认真调研的基础上，为该专业选择合适的方向。
　　2.树立全新的机械制造专业教学思路
　　在中职院校机械制造专业教学过程中，教师应该不断更新学科教学思路，将抽象化的理论教学与形象化、实例化的实践教学进行有效融合，提升机械制造专业的整体教学水平。例如：笔者在讲述机械维修的相关理论时，转变了以往的教学思路，利用多媒体课件为学生播放了真实的机械维修场景，这样就让学生直观地了解了相关的维修现场，观察到各种机械维修细节，这样的教学远比枯燥的课堂理论讲授更能够吸引学生，提高了学生的课堂积极性，达到较好的教学效果。
　　3.加强机械制造专业学科实践环节
　　职业教育更注重实际动手能力的培养，实践教学是培养学生动手能力以及解决问题能力的最好手段，是培养人才重要的环节。通过实践（实验、实训、实习）环节，学生可以把所学的理论知识和实际结合起来。因此学校要在实践环节中尽可能多的给学生创造实践的机会，让他们把理论知识真正的用到实际当中去。机械制造专业尤其对实践的要求更高，没有实际的操作是很难掌握和应用的。
　　现阶段，越来越多的中职院校越来越重视实践教学，加强机械制造与自动化之间的结合，采取多样化的实践教学措施，很多学校加强了与企业之间的合作，增强了机械制造专业学生的实践性。同时，中职院校还应该对实验室、实训室进行必要的改进，加大资金投入购买先进的实训设备，为学生提供有效的实训条件。
　　例如：在“金属加工与实训”的教学过程中，笔者与当地企业进行联系，带着学生进入到金属加工工厂，这让同学们大开眼界，并亲自参与了金属加工，有效地增强了学生的实践性，很多学生也能够将课本中学习的知识应用到实际操作中，提高了学生的实践能力。
　　4.加强双师型教师队伍建设
　　当前是知识经济时代，机械制造行业中每天都有新的技术和新工艺出现。只有专业基础扎实，且具有丰富经验的教师，才能够培养出实力强的学生。中职学校应加强对现有教师进行机械技能强化培训，同时可以有计划地从企业选聘具有丰富现场经验、组织能力强的工程技术人员充实教师队伍，加强理论和实践一体化教学，努力培养和造就一支高素质的双师型教师队伍。
　　在这个过程中，中职学校应该鼓励教师积极参加相应的行业交流会，帮助教师了解最前沿的信息，鼓励教师利用寒暑假到企业实习或现场培训，有机会学习同行业优秀工程师的经验，提升教师的教学能力。
　　结语
　　总的来说，近几年来机械制造企业的生产模式不断进行转变，中职院校应该加强与企业的联系，跟上社会发展的步伐，针对机制行业的技术更新和发展调整人才培养方案，培养出相适应的专业人才。因此，在机械制造专业的日常教学中，中职教师应该不断进行教学反思，重视教学过程中遇到的各种问题，并针对问题不断进行改进与提高。
　　参考文献
　　[1]周发萍.基于人才培养的中职机械制造专业教学窥探[J].现代交际，2015，03：196.
　　[2]张锐男.中职机械制造专业教学中的行动导向教学探究[J].西部素质教育，2018，410：203.
　　[3]陈黛.基于人才培养的中职机械制造专业教学窥探[J].山东工业技術，2015，24：230.
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