初中班主任管理策略探究
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摘 要：随着社会的进步和课程改革的发展，学校和教师越来越注重学生的素质教育。相应地，对于班主任教师的管理能力也就提出了新的要求。对于初中阶段的学生来说，很容易受到周围环境和教师的影响，并且，初中生正处于行为习惯和思想品德不断发展和逐渐成型的时期。因此，班主任在日常教学的过程中，就要重视有效管理模式的创建。同时，班主任要尊重学生的主体作用，了解学生的想法和意见，为学生构建和谐平等的班级氛围。
关键词：初中 教学管理 班主任
班主任作为班级的引导者、管理者和组织者，在学生思想品德的形成、行为习惯的养成和心理健康的完善、学习能力的提高方面发挥着至关重要的作用。并且，班主任面对的是一个多样化、个性化的群体。正如世界上没有两片完成相同的叶子，每个学生都有自觉的特点。在面对这个多样化的群体时，教师不仅要坚持一视同仁的管理方式，还要深入了解每一个学生的心理特点和学习状况，从而进行有针对性的辅导，促进学生个性化的发展。同时，班主任作为班级教学管理工作的核心，也要与时俱进，不断更新自己的管理理念，因材施教，因地制宜，找到适合自己班级和学生的管理策略。本文结合笔者的实践经验，对于初中班主任管理策略进行了以下几点探究：[1]
一、营造和谐的师生关系
初中阶段正是学生成长和发育的关键时期，学生正处于懵懂的阶段，他们的世界观、人生观和价值观还未形成，可塑性非常强，并且，这一阶段学生的行为品质会对其今后的人生产生深远的影响。而班主任在其中发挥着关键性的作用。实践证明，班主任在进行管理工作的过程中，一定要摆正自身的位置，加强与学生的沟通和交流，才能够更好地融入到学生中去，教学管理和班级管理工作才可以有效开展。因此，教师在日常管理的过程中，就要深入到学生中去，和学生形成良好的关系，用自己的真心帮助学生，平等地对待每一位学生，让学生能够清楚地认识到班主任不仅仅是老师，也是管理者和引导者，更是他们的“朋友”，能够随时解决他们的问题，为他们点亮人生的灯塔，指引他们通往正确的道路。同时，教师要发挥自身的积极性，用饱满的激情去面对学生，做好班级管理的工作。
笔者在日常管理的过程中，会公平的对待每一位学生。并且，笔者会将学生的学习和生活区别开来，因材施教。对于学习能力较差，自我管理意识薄弱的学生，笔者通常会耐心地为他们指出问题和缺点，并及时帮助他们纠正和改过，从而帮助学生树立正确的生活和学习观念。而对于学习成绩较好，能够自我约束的学生，除了表扬和肯定，笔者还会教导他们秉持谦虚谨慎的态度，让学习较好的学生能够主动帮助学习能力相对较弱的学生，从而构建一个和谐的班集体，营造互帮互助，团结友爱的班级氛围。
二、良好的品质感染学生
班主任对于班集体的建设和形成起着关键性的作用。因此，班主任就要树立面向全体学生，注重学生可持续发展的教学理念，并且，教师要尊重和善待每一位学生，给予学生同等的机会，用良好的品质影响和感染学生。同时，班主任要热爱管理工作。首先，教师要不断学习，积极进取，这是班级管理工作成功的前提。其次，教师要注重德育教学的开展，严以律己，以身作则，這是班主任管理工作开展的基础。然后，班主任要健全班级管理制度，尊重学生的意见和想法，给予学生发表自身意见的机会，因材施教，这是班主任管理工作成功的基本手段和原则。最后，教师要注重团结合作、互帮互助团体精神的培养，这是班主任管理工作的生长点和创新点。笔者在日常教学的过程中，每开展一项工作都会询问学生的意见，并以此为基础，开展日常活动。这样的形式，给予了学生被尊重的体验，学生参与学习活动和班级活动的积极性自然就会提高。同时，笔者会特别注重自己的一言一行，规范自身的行为，从而在潜移默化中影响学生，让学生树立正确的行为习惯和道德品质。
三、加强家校的有效合作
学生的教育，不仅需要班主任的管理和学校的培养，还需要家长的支持。除了学校，家庭是学生学习和生活的重要场所。正处于青春期的学生，非常敏感，他们很容易受到各种环境的影响。所以，为了促进学生的素质教育，提高管理工作的成效，班主任就要重视与家长的沟通和交流。当然，这种沟通是以电话、短信为主的，而不是轻易让家长到校。这样的形式，既解决了学生的问题，还保护了学生的自信心。同时，班主任要注重家长会的开展，让家长能够及时了解学校和教师的管理模式，争取家长的配合的支持，从而实现真正的家校合作，共同为学生营造良好的生活环境和学习环境。[2]
总之，班主任的管理工作是一项艰难而又复杂的任务，班主任在日常教学和管理的过程中，一定要从学生的基础状况出发，营造良好的师生关系，用自身的品质感染和影响学生，同时，要加强家校合作，从而为学生提供良好的生活和学习环境，激发学生的学习动力，培养学生的综合能力。
参考文献
[1]尹继彩.初中班主任教学管理中存在的问题和改进对策[J].教书育人，2018（25）：78.
[2]黄瑞媛.以人为本理念下初中班主任管理工作的艺术[J].名师在线，2018（24）：95-96.
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